Vanedannende adfærdsmetoder

I moderne videnskab er der ingen unik metode til diagnosticering af afhængighed. Der findes et stort antal forskellige specifikke spørgeskemaer til visse former for afhængighed: alkoholisme, tobaksrygning, narkotikamisbrug osv. Disse spørgeskemaer er ret nemme at bruge og effektive, men desværre har et meget smalt fokus.

Metoden til omfattende vurdering af individets afhængighed og befolkningen ved hjælp af det AUDIT-lignende testsystem. Forfattere: Linsky I. V., Minko A.I., Artemchuk A.F., Grinevich E.G., Markova M.V., Musienko G. A., Shalashov V.V., Markozova L.M., Samoilova E.S., Ponomarev V.I., Baranenko A.V., Minko A.A., Goltsova S.V., Sergienko O.V., Linskaya E.I., Vyglazova O.V. [19].

Audit (Alcohol Use Disorders Identification Test), en test designet til at opdage alkoholrelaterede lidelser, blev valgt som grundlag for at skabe en omfattende vurdering af vanedannende status. AUDIT er en af ​​de mest prøvede og testede tests. Det blev fastslået, at det giver den nødvendige nøjagtighed af vurderinger uanset køn, alder og kulturel tilknytning af respondenten. Derudover er testen kort og velstruktureret. Hans spørgsmål er opsummeret i tre konceptuelle afsnit, der dækker alle stadier og komponenter i den voksende alkoholafhængighed: fra dens prænosologiske former til klinisk udtalte manifestationer.

Skala søgning sensationer (Sensation SeeKing Scale). Forfatter: Tsukerman M. [28].

Teknikken foreslået af M. Tsukerman i 1964. Denne test bestemmer behovet for følelser af forskellige slags. Høje satser på spændingsniveauet på trods af alt informationsindhold og ønsket om personlig vækst kan føre til negative konsekvenser for individets liv. Høje satser på spændingen for unge er særligt karakteristiske på grund af den begrænsede opfattelse af livet generelt, ønsket om kognitiv aktivitet og modtagelse af information om livet. Et stort behov for følelser indikerer tilstedeværelsen af ​​et ønske, måske ukontrolleret, til nye "kittende nerver" indtryk, der ofte kan provokere faget at deltage i risikable eventyr og begivenheder. Det antages, at høje satser er risikofaktorer for afvigende adfærd. Virkeligheden giver ikke unge med et stort behov for følelser en mulighed for at tilfredsstille dem. Anvendelsen af ​​psykoaktive stoffer er en af ​​måderne at få usædvanlige fornemmelser i forbindelse med en ændret tilstand af bevidsthed. En afhængig teenagers deltagelse i ulovlige aktiviteter er forudsigelig på grund af, at deltagelse i dem giver mulighed for at få "kittende nerver" indtryk. Velstående teenagere er mere forsigtige og forsigtige.

Patologisk diagnostisk spørgeskema. Forfattere: Ivanov N.Ya., Lichko A.E. [21].

Patologisk diagnostisk spørgeskema (PDO) for unge udviklet i afdelingen for ungdomspsykiatrien i Psychoneurological Institute. VM Bekhtereva.

Metoden til den patokarakterologiske undersøgelse af unge, kaldet det patokarakterologiske diagnostiske spørgeskema, er designet til at bestemme i alderen 14-18 år gamle typer af accentuering af karakteren og typerne af psykopati samt nogle personlige karakteristika forbundet med dem (psykologisk tendens til alkoholisme, kriminalitet osv.), Der er nævnt i det foregående afsnit. BOB kan bruges af psykiatere, medicinske psykologer, læger af andre specialiteter og lærere, der har fået særlig uddannelse inden for medicinsk psykologi.

Særlige ekstra skalaer er designet til at vurdere tilbøjelighed til depression, risikoen for social misadjustering, muligheden for dannelse af psykopati (personlighedsforstyrrelse), risikoen for stofmisbrug og andre berusende midler, risikoen for tidlig seksuel aktivitet hos piger og for differentieret diagnosticering af sande og demonstrative selvmordsforsøg hos unge. Forudsætningerne for at skabe PDO var oplevelsen af ​​psykiatri og begrebet psykologi af relationer.

Baseret på beskrivelsen af ​​typerne af patologiske tegn i manualerne og monografierne: E. Krepelin, E. Krechmer, K. Schneider, P. B. Gannushkin, G. E. Sukhareva, K. Leongard, A. E. Lichko, sætninger blev skrevet, der afspejler forhold til forskellige typer tegn til en række livsproblemer, der er relevante i ungdomsårene. Disse problemer omfatter vurdering af ens egne vitale funktioner (trivsel, søvn, appetit, seksuel attraktion) holdning til miljøet (forældre, venner, fremmede osv.) Og nogle abstrakte kategorier (regler og love, afdelinger og instruktioner, kritik osv.). Likegyldige sætninger uden diagnostisk betydning blev inkluderet i disse sæt.

Diagnose og korrektion af risikofaktorer for vanedannende adfærd (nye perspektiver på fysisk kultur). Forfattere: Ezhov I. V., Turevsky I.M., Malygin V.L. [12].

For første gang i Rusland er dette psykodiagnostiske system bygget i form af en voiced interaktiv spil dialog mellem animerede figurer, der finder sted på en computerskærm.

Alt dette nødvendiggjorde oprettelsen af ​​nye metoder til diagnosticering af risikoen for vanedannende adfærd. Dette interaktive diagnosystem består af 54 spørgsmål med to mulige svar. Resultatet af test er identifikation af 11 varianter af individuelt typologiske egenskaber, herunder 4 ikke-maladaptive, med stor risiko for adgang til psykoaktive stoffer. Der er udviklet et psykologisk korrektionssystem for hver af de maladaptive typer.

I modsætning til mange andre tests implementeres dette psykodiagnostiske system som en voiced interactive interactive dialog mellem animerede tegn, der finder sted på en computerskærm. Inddragelsen af ​​unge i spildialogen reducerer niveauet af psykologiske forsvarsmekanismer og derved signifikant forbedrer diagnosekvaliteten.

Det teoretiske grundlag for oprettelsen af ​​et diagnostisk system blev identificeret i forskningsprocessen de ledende risikofaktorer for dannelsen af ​​vanedannende adfærd - frustration og hedonistisk orientering af personligheden.

Den struktur-dynamiske tilgang til identifikation af risikofaktorer for vanedannende adfærd er baseret på aktivitetsteorien. I det foreslåede psykodiagnostiske system er personlighedens struktur repræsenteret som en integreret struktur med en indbyrdes påvirkningskombination af de grundlæggende personlighedsfaktorer.

Således hører hovedrollen i bekæmpelsen af ​​unge afhængigheder af uddannelsessystemet, dvs. skolen. Det er i en uddannelsesinstitution, at det er muligt og nødvendigt at organisere arbejde med forebyggelse og diagnose af brugen af ​​psykoaktive stoffer under uddannelsesprocessen. Tross alt har lærerne mulighed for at observere deres elever, deres udvikling og adfærd, og kan på basis af sammenligning eller samtale afsløre en tendens til psykoaktive stoffer hos unge. Det er altid lettere at undgå problemer end at rette fejl senere.

vanedannende adfærd adolescent afhængighed

Din psykolog. Arbejdet hos en psykolog på skolen.

Seneste nyheder

Mest populære

FOREBYGGELSE AF ADDIKTIV HENDELSE

Materialer til seminaret om sundhedsbesparende teknologier,
udarbejdet af psykolog Besedina Olga Viktorovna

Begrebet afhængighed.

I de sidste femten år i post-sovjetiske rum er en ny tendens i psykologi blevet dannet aktivt, som kaldes addictology - videnskaben om afhængighed. Et af hovedelementerne i afhængighed er kombinationen af ​​de forskellige paradigmer, det bruger. Disse omfatter sociopsykologisk, biomedicinsk, kulturel, pædagogisk, juridisk, åndelig mv. Hvert paradigme indeholder egne modeller, hypoteser og teorier.
Addictology undersøgelser årsagerne til afhængighed, mekanismerne i deres udvikling, psykologiske og kliniske tegn, symptomer, dynamik, korrektion og terapi.
Vanedannende adfærd er en form for afvigende adfærd. Ifølge definitionen af ​​Ts.P.Korolenko [Segal, Korolenko, 1990)] er vanedannende adfærd udtrykt i en afvigelse fra virkeligheden gennem en forandring i mental tilstand. En person "efterlader" en virkelighed, der ikke passer til ham. Utilfreds virkelighed er på en vis måde altid en indre virkelighed, som i tilfælde af ekstern "miljø" virkelighed, opfattes sidstnævnte som fremkomsten af ​​en ubehagelig indre mental tilstand, hvorfra der er et ønske om at slippe af med.
Vi kan tale om vanedannende adfærd, når involvering i en aktivitet, forhold til et andet emne eller afhængighed af brugen af ​​et bestemt kemisk stof bliver smertefuldt. Følgende tegn angiver smertefulden af ​​disse måder at slippe af med psykologisk ubehag:

• Kompulsivt, ukontrollabelt og dårligt forstået ønske om at gentage den valgte adfærdsmetode
• Social disadaptation;
• Autodestruktion (mentalt og biologisk).

VIGTIGSTE BETINGELSER:
-afhængighed;
-vanedannende middel;
-vanedannende gennemførelse.

Klassifikation af afhængighed.

Der er flere klassifikationer af afhængig adfærd, de fleste er baseret på typen af ​​vanedannende middel (objekt, aktivitet, forhold), hvorigennem stemningsændringen og flugten fra virkeligheden udføres. Efter vores mening er den mest komplette og omfattende klassifikationen (baseret på det samme princip) foreslået af Ts.P. Korolenko og N.V. Dmitrieva i bogen Psykosocial Addictology. Alle typer af afhængighed her er opdelt i to store grupper: kemisk og ikke-kemisk, der er også en mellemgruppe, der kombinerer egenskaberne for den første og den anden.
Klassificering af afhængighed (Ts.P. Korolenko og N.V. Dmitrieva):

• Ikke-kemiske klæbemidler:
• gambling (passion for gambling),
• Internet afhængighed,
• kærlighed afhængighed
• seksuel afhængighed,
• relation afhængighed (kodependency),
• brugbar afhængighed
• shopping (afhængighed af at bruge penge),
• akut afhængighed osv.
• Kemiske afhængigheder:
• alkoholisme,
• afhængighed og stofmisbrug.

3. Mellemliggende gruppe:

• vanedannende overeating
• vanedannende fasting.

Det skal forstås, at ovenstående klassifikation også er ufuldkommen, da Et vanedannende middel, f.eks. I en gruppe af ikke-kemiske afhængigheder, er ikke rigtig et stof, men det kan ikke kaldes homogent på samme tid: i tilfælde af spil og shopping er det en aktivitet; i tilfælde af co-afhængighed eller kærlighedsafhængighed er det primært forhold til et andet emne, der selvfølgelig omfatter, og aktiviteter til gennemførelse af disse relationer.
Men de vigtigste psykologiske tegn på enhver afhængighed er triaden:
-obsessiv-kompulsiv tænkning når det kommer til emnet afhængighed (alkoholisme, stoffer);
- fornægtelse som en form for psykologisk forsvar
-tab af kontrol.

Sundhed og vanedannende adfærd.

Hvorfor taler vi om vanedannende adfærd i dag på et seminar om sundhedsudryddelse?
Det var allerede nævnt ovenfor, at et af de vigtigste tegn på afhængighed er misbrugerens selvdestruktive opførsel og dens uadaptation. Addiction er en sygdom, der påvirker kroppen, en persons psyke, omfanget af hans forhold til omverdenen. Desuden er afhængighed en dødelig sygdom. Den sidste erklæring vil ikke give anledning til tvivl, når vi taler om kemiske afhængigheder (alkoholisme, stofmisbrug, stofmisbrug). Konsekvenserne af misbrug af overfladeaktive stoffer er indlysende. Det mest fantastiske er, at ikke-kemiske afhængigheder fører til næsten samme konsekvenser, næsten de samme sygdomme og til sidst til døden. Manifestationer af vanedannende adfærd vedrører alle aspekter af mental aktivitet, verdenssyn, menneskelig adfærd, trossystemer og værdier samt fysisk sundhed.
Misbrugeren har krænket selvværd, det opfatter utilstrækkeligt virkeligheden og reagerer derfor utilstrækkeligt på det. Misbrugeren kan ikke tage sig af sig selv, han er ikke opmærksom på sine følelser (som sædvanligvis præsenteres for ham i form af en vag klump af angst, skyld og skam), er ikke opmærksom på hans behov og problemer, han ved ikke hvordan man skal løse de opgaver, som livet sætter for ham kan ikke bygge tætte, tillidsfulde, dybe og fuldendte forbindelser med andre mennesker (tætte mennesker, familie og generelt med samfundet).
Den afhængige næsten lever konstant i stress, det er karakteriseret ved sygdom forårsaget af stress. Disse er psykosomatiske lidelser som:

• mavesår og duodenalsår,
• colitis,
• hypertension,
• hovedpine
• neurocirkulatorisk dystoni,
• astma,
• takykardi,
• arytmi
• metaboliske lidelser
• somatiske sygdomme forbundet med unsystematisk sult eller gluttony mv.

Ikke-kemiske stofmisbrugere er lettere end andre mennesker, bliver afhængige af alkohol eller på beroligende midler, fordi afhængigheder tendens til at forvandle sig fra den ene type til den anden, og flere former for afhængighed kan eksistere parallelt. For eksempel er brugbar afhængighed ofte og let omdannet til alkoholisk; kærlighedsmisbrugere (ofte kvinder) har ofte parallelt med dette problem også spiseforstyrrelser (vanedannende gluttoni eller vanedannende sult) eller viser inkontinens af penge (shopping); spil og presserende afhængighed bliver ofte også til alkoholisme eller kombineret med det.
I mental sundhed er følgende lidelser ret hyppige:
-depression
-neuroser,
-selvmord osv.

Indflydelse af de sociale institutioner om dannelsen af ​​en tilskyndende personlighed.

Her vil vi ikke tale om individets socialisering som sådan. Alle stadier af personlighedsdannelse beskrives vidunderligt i forskellige psykologiske paradigmer. I øjeblikket er vi interesserede i nogle funktioner i sociale institutioner og hvordan disse funktioner udgør en vanedannende personlighed.

Familie.

Risikofaktoren for dannelsen af ​​en vanedannende personlighed vil være en dysfunktionel familie. Der er mange grunde til, at familier bliver dysfunktionelle. Alle familier med patientens kemiske afhængighed er dysfunktionelle. Andre stressorer end alkoholisme kan også forårsage dysfunktionalitet. Men den alkoholholdige familie er altid dysfunktionel, da den kun kan leve en normal kort periode. Dysfunktionelle familier omfatter også følelsesmæssigt undertrykkende familier, hvor relationer er karakteriseret ved de samme egenskaber som i familien, hvor der er en patient med kemisk afhængighed.

Nægtelse af problemer og opretholdelse af illusioner.

Forældre forsøger at skjule børnene alle de dårlige ting i forbindelse med familieproblemer (selvom det faktisk er umuligt at skjule den lidelse, der indføres i familielivet, for eksempel af en alkoholiker). Børn bliver ofre for en dobbelt standard, da hele familien spiller spillet: "Lad os lade være som om alt er godt, men gem alle de dårlige ting og dermed forsvare os selv." Familiemedlemmer drøfter aldrig, hvad der sker.
Dysfunktionelle familier er præget af ambivalente budskaber. Barnet hører daglige meddelelser med dobbelt betydning, for eksempel: "Jeg elsker dig, gå, lad mig ikke forstyrre mig." Det samme paradoks er de modsatte krav fra forældrene: "Fortæl altid sandheden" og "Jeg vil ikke vide noget." På den ene side lærer barnet, at for at være ærlig er en stor værdighed, på den anden side lærer alt liv i hjemmet at skjule sandheden. Og barnet begynder at vænne sig til at benægte sandheden. Hvis du tror på begge dele af den dobbelte besked på samme tid, får du følelsen af ​​at du bliver skør. Manglende evne til at stole på sine følelser og sin opfattelse sætter barnet i en meget skrøbelig og farlig stilling. Det konstante behov for at bevæge sig væk fra virkeligheden, at leve med smertefulde følelser og håber at ingen mærker, udstøder, udstødter et barn. Følelsen af ​​den evige afvigelse mellem det, han får at vide, og hvad han ser, begynder barnet til sidst at mistillid, hvad han ser og hører. For at kunne føle sig trygge forsøger barnet at "genoprette orden", og det fører til en stigning i mistillid til sig selv. Børn er bange for at snakke om deres problemer, de er tavse, og om natten har de mareridt. Hemmeligheden afsløres stadig før eller senere, men børn ser ikke længere sandheden, de bliver vant til at leve længe. Vanen med at gemme indebærer behovet for at ignorere virkeligheden. Dodging og bedrag er ved at blive den samme norm som virkeligheden. Alle bliver vred og mistænkelige.
+ min forskning om ps. Def.
................................................................

Vakuum intimitet.

I sådanne familier er der ingen varm følelsesmæssig omfavnelse, ingen gensidig støtte, der er ingen her for at dele glæde eller sorg, der er ingen kærlighed, tillid eller trøst her. I stedet er konstante cavilier, mistillid, skepsis, skyld, kamp, ​​kampe, sammenblanding, ensomhed. Familiemedlemmer er ikke opmærksomme på hinanden, de er dårlige, de behandler børn forkert. Børn føler sig usikre, hvor de skal føle sig beskyttede.

Frosne regler og roller.

At fremme en dysfunktionel familie følger visse regler. Her er nogle af dem: voksne - ejere af barnet; kun voksne bestemmer hvad der er rigtigt, hvad der er galt; Forældre beholder følelsesmæssig afstand Barnets vilje, der betragtes som stædighed, skal brydes så hurtigt som muligt.
I dysfunktionelle familier er der altid mange negative regler og tilsvarende udtalelser, for eksempel:
-udtrykk ikke dine følelser
-vær ikke vred
-vær ikke ked af det
-græd ikke
-tror ikke, ikke noget imod, men følg mine ordrer
-Spørg ikke spørgsmål
Det understreges også, at i dysfunktionelle familier er reglerne enten for løse eller for strenge.
Familieroller beskrives godt af "Karpman-trekanten": Der er 3 roller - "ofre", "forfølgelse", "frelser".
Skiftet af roller i trekanten er ledsaget af en forandring i følelser og ganske intense. En persons tid i en rolle kan vare fra flere sekunder til flere år, på en dag kan man skiftevis være tyvevis i rollen som redningsmand - forfølger - offer. (Illustrer med eksemplet på en alkoholholdig familie). Familiemedlemmer kan ikke gå ud over denne cirkel.
I E. Berns bog "Spil, som folk spiller" er der en beskrivelse af spillet "Alkoholholdigt", hvor familier af kemisk afhængig leg hver dag.

Konfliktforhold

Det er ligegyldigt på grund af grusommen, at et barn, især en lille, måske tror at det er hans skyld. Børn søger normalt løsninger på problemer i sig selv. Skændes både på det mundtlige niveau og ledsaget af fysisk aggression har ikke kun en traumatisk virkning på barnet. Konstante observationer af, hvordan forældrene provokerer hinanden, argumenterer, gør støj eller lidt bevægelse, håner, klager over hinanden, fører til, at børn lærer en lignende stil af forhold mellem mennesker generelt. Skændsler og kampe bliver barnets anden karakter.

Personens grænser er sløret.

Medlemmer af dysfunktionelle familier skelner ikke mellem deres egne grænser og de øvrige familiemedlemmer. En metafor om "primær bouillon" fra N. Kozlovs bog ville være velegnet til at beskrive denne tilstand.
Intervention i andres liv, kontrol over andre er en måde at undgå ansvar for dig selv (for dit liv, arbejde, sundhed osv.). De siger ikke: "Dette er for dårligt, at du har et sådant problem. Hvordan kan jeg hjælpe dig?" Deres svar er: "Jeg er her. Jeg vil gøre det for dig."
anekdote:
Manden vender hjem, han bliver mødt af en ængstelig kone:

• Lyt! Vi har sådanne problemer her! Kan du forestille dig, at naboens datter er gravid!
• Nå, hvad vækkede? Dette er hendes problem.
• Så hun er fra dig gravid!
• Hvorfor er du foruroliget? Dette er mit problem.
• Hvad skal jeg gøre?
• Oh! Og dette er dit problem.

Denne joke beskriver kun evnen til at adskille deres egne og andres problemer, hvilket er så mangelfuldt
Manglen på differentiering af "I" for hvert familiemedlem manifesterer sig også i følelsesfeltet: "Hvis mor er vred, så er alle vred." Og det er sandt. Så snart et af familiemedlemmer krydser husets tærskel, bringer dem irritation eller anden følelse, er alle de tilstedeværende straks inficeret. V. Moskalenko i bogen "Social Addiction: Characteristics and Practice of Overcoming" citerer udtalelser fra mennesker, der indså, hvor meget de var nedsænket i deres familiemedlemmers problemer tidligere:
"..." Når min mand lider af tømmermænd, gør mit hoved også ondt. Han bliver syg og gør mig syg "..." Da jeg ikke kunne komme væk fra mine manders og min datters problemer, siger en alkoholikers medhjælpende kone under gruppepsykoterapi: "Jeg var et menneske, men det er en anden stat. Jeg var som en appendage til en anden person. Nu for første gang følte jeg mig selv i centrum for min egen bevidsthed. "

Lukket system

Alle gemmer hemmeligheden hos familien og opretholder facaden af ​​pseudo-velstand. Dysfunktionelle familier har deres egen specifikke måde at interagere med omverdenen på. På denne konto har familien også sine egne "regler":
-vask ikke skidt linned i offentligheden
-Forræder ikke din familie
-blør ikke ud hemmeligheder
-hvad vil de tænke på os, hvis de finder ud af det.
De fleste af de børn, der bliver slået, er ofre for alkoholismeforældre. Men i virkeligheden kan den reelle andel af sådanne ofre være meget større. Børn er slået for at være på det rigtige sted på det forkerte tidspunkt for at forsøge at beskytte deres mor eller yngre brødre og søstre. Barnets fysiske slag er naturligvis tavs. Denne hemmelighed i familien passer også godt sammen med reglerne i spillet, der hersker her, i den forstand, at alt i familien er fint.
I disse huse kan de ikke lide gæster, for børnets venner, som ofte kommer, kan blive vidner om, hvad de forsigtigt skjuler. Og børnene har selv en tendens til at skjule deres oplevelser selv fra nære venner.

Absolutisering af vilje, kontrol.

Medlemmer af dysfunktionelle familier er tilbøjelige til at kontrollere adfærd. Selvfølgelig er kontrol rettet mod andres liv og ikke alene. Alle lever efter princippet "Jeg ved bedre end dig, hvad du skal gøre, hvor du skal være og hvordan du bliver bedre". Kontrol tager globale dimensioner. Ingen af ​​familiemedlemmerne har et personligt, intimt rum. Indhold i lommer, personlige breve og telefonsamtaler, notesbøger mv. ikke kun deres ejer.

Næsten alle børn fra dysfunktionelle familier oplever ubehag, når de vender hjem fra skolen, frygten for at åbne døren til deres hjem. Hvad er der? Er far allerede tilbage eller ej? Er han ædru eller fuld? Børn har tendens til at forblive lange timer for at beskytte sig mod, hvad der kan ske hjemme. Så begynder man aldrig at forlade frygt for fremtiden. Gennem årene forværres frygten. Selv i mangel af store livskriser kan frygt ikke forlade barnet. Angst, forebodings farve hele livet.
I dysfunktionelle familier opfylder forældrene ofte ikke deres løfter. Ordet "i morgen" bliver det mest populære ord. En skuffelse, en anden. Alt dette undertrykker barnet. Og tro på familietraditioner for at holde alt hemmeligt, fortæller børn aldrig deres forældre om deres tunge følelser. De holder op med at vente på løftet. Men de føler, at deres forældre har forrådt dem. Som voksne fortsætter de med at forudse skuffelse, stoler ikke på både i afslappede og intime forhold. Et lidenskabeligt ønske om at have konstant pleje om sig selv hos forældre forbliver i lang tid med børn fra sådanne familier. De kan forblive infantile, umodne i forhold til jævnaldrende.
Denne konstante, meget smertefulde for barnet, oplever kaos og lidelse fører meget ofte til en meget mærkelig og obsessiv, paranoid ordensbevis. Manglende evne til at strømline dit liv, manglende evne til at planlægge det, for at gøre det stabilt og forudsigeligt resulterer i et tvangsmæssigt ønske om at strømline tingene omkring dig. (Eksempel: Marina og yoghurt).

Seksuel fornærmelse.

Ofte vender kvinderne med alkoholisme med tanker og følelser sig til den "kvindelige halvdel af huset" til deres døtre, hvis moderen er syg og fysisk eller følelsesmæssigt fraværende. Fader søger venskab og anerkendelse fra døtre. Nære relationer med døtre kan glide ind i seksuelt aktivitets rige. Under den seksuelle forbrydelse forstår ikke kun den tilsyneladende voldtægt, men også den skjulte indblanding i den frie seksuelle udvikling. Følgen af ​​konsekvenserne sammenlignes med, hvad alkoholisme selv forlader: en følelse af dens værdiløshed, tab af kontrol over ens liv og al den overvældende afhængighed af denne absolutte og største hemmelighed i familien. Skyld, skam, selvhat, fortvivlelse, depression, offerets rolle i alle livssituationer, passivitet - dette er ikke en komplet liste over, hvad der kan være forbundet med incesthandling eller med den skjulte seksuelle fornærmelse, der opstod i barndommen.

Pseudo-voksenalderen hos børn.

Samtidig er børn i dysfunktionelle familier tvunget til hurtigt at blive voksne. Det er en ting, når et barn kan lide at gøre, hvad voksne gør, især når disse handlinger styrkes af ros. Men når han virkelig skal påtage sig nogle af forældrenes ansvar, føler han sig ikke lykkeligt. Han føler vrede og irritation ved at tage sig af voksne. Den naturlige proces med opvækst skubbes under pres af familiemæssige omstændigheder. Dette gør det vanskeligt at dele erfaringer med andre. I stedet bliver barnet vant til at glæde andre, og giver dem glæde og lidenskabeligt venter på godkendelse fra dem. Hvis godkendelse ikke kommer, bliver han knust og vred. Børn føler sig ansvarlige for yngre brødre og søstre. Drikkeforældre har også brug for deres fysiske og følelsesmæssige støtte. Børn skal lytte, godkende forældre, gøre deres liv mere bekvemme, komfortable. Børn bliver forældre til deres forældre. Børn dækker uorganiseringen af ​​familielivet. Og senere har de en vag følelse af, at de har savnet noget, der skyldtes dem, de fortjente, og de fortsætter med at kæmpe for at få deres andel af opmærksomhed på grund af deres børns glæder. At være 30-årige og endog 40-årige, føler de, at de er "pseudo-voksne". De havde ikke mulighed for at være børn. Nogle opdager, at de ikke ved, hvordan man spiller. De forstår ikke frivolity, frivolity. At blive en voksen i forvejen er bare uretfærdigt. Der er en følelse af at du er blevet røvet. Sådanne mennesker ved ikke, hvordan man kan nyde livet. (Et eksempel er en forretningsmand og den første sne)

Uddannelsessystem.

Traditionel uddannelse i sig selv bærer på sig selv vanedannende træk - træk, der har til formål at løsne sig fra virkeligheden. Først og fremmest manifesterer man sig i præsentationen af ​​uddannelsesmateriale uden for integration med den virkelige verden, fokuseret på prioriteret viden om akademiske fag, idet man lægger vægt på videnens nytte i modsætning til uforudsigelighed mellem interpersonelle relationer. Nivelleringen af ​​vigtigheden af ​​interpersonelle relationer kan opstå på grund af, at skolebørn er rettet mod altabsorberende akademisk arbejde, som aktivt støttes og opmuntres.
Masser af læringsaktiviteter og, til tider, lærernes og forældrenes ubegrænsede ønske om at tage børn, så de ikke har tid til "all slags nonsens" (ifølge voksne), fører til, at børn ikke har tid til at tilhøre sig selv, at lege kommunikere med jævnaldrende. I stedet for en rationel bekendtskab med virkeligheden er der en adskillelse fra virkeligheden. Børn er således distraheret fra deres egne fornemmelser, bevidste og ubevidste behov, fra selvkundskab i bredeste forstand. Således formår manglende evne til at leve her og nu gradvist. Uden at have erhvervet den nødvendige erfaring med at kollidere med virkeligheden, med tilfældige og regelmæssige møder med problemerne i den virkelige verden, er barnet hjælpeløst. Vanskeligheder er ikke udviklingsstadier, men fænomener forbundet med frygt, usikkerhed og ubehag, som man gerne vil undgå på nogen måde.
Frustration kommer ikke kun fordi et problem er opstået, men også fordi der er behov for at træffe en beslutning, tage et valg, tage ansvar for hvad der er sket og for konsekvenserne.
Skolen fremmer ensidig fixering på uddannelsesaktiviteter eller dets individuelle typer, forstærker denne fixering som en ønsket og godkendt aktivitet. Der er tilfælde, hvor tidligere ærefaglige elever, begavede børn, bliver voksne, men fastholder den sædvanlige strategi for at undgå og søge sensationer, vælger sådanne alvorlige former for vanedannende adfærd som alkoholisme eller stofmisbrug. Nu er nogle uddannelsesinstitutioner fejet af en bølge af identificerende begavede børn. Samarbejdet mellem forældre og lærere i denne retning er meget tæt. I sig selv er hjælp til begavede børn et humant fænomen. Men voksne glemmer ofte, at barnet er et barn og ignorerer dets naturlige behov. På den ene side ønsker voksne deres børn at indse, hvad de ikke kunne indse sig selv. På den anden side ønsker de børnene godt og mener, at dette vil sikre børnens fremtid. Børn søger efter talenter (det antages at jo hurtigere jo bedre), de læres fremmedsprog, de optages samtidigt i flere cirkler, i specialskoler, og de er stolte af sig selv og deres børn. Forældrenes nidkærhed er dyrt for at "stjerne" børn. Resultatet - nervøse sammenbrud, nedsat immunitet, træthed. Derudover: adskillelse fra kommunikation med jævnaldrende, belastningen af ​​uformede børns behov, forarmelsen af ​​livserfaring. Sådanne børn mangler initiativ. De tilbydes en klar vej, som de ledsages af. For dem er alt besluttet. Men engang vil det være på tide at vise uafhængighed i at konfrontere livets vanskeligheder, og derefter frygte, tab af balance og en følelse af sikkerhed vil opstå. E. Bern skriver: "Forældre, der mener, at de har gjort alt for at gøre deres børn lykkelige, få narkomaner, kriminelle og selvmord. Disse modsætninger eksisterer fra begyndelsen af ​​menneskeheden "(+ eksemplet med narkotikamisbrugte landsbyer i Israel).
Kendskab til virkeligheden er kompliceret for børn og det faktum, at uddannelsesinstitutioner mangler specialister, der er i stand til kompetent, åbent uden ironi, hykleri og hykleri at tale med børn om emner, der er af vital interesse for dem, men det bliver til voksne øget hemmeligholdelse '.
Parallelt med oversættelsen af ​​viden udsendes udsendelser, overbevisninger, måder at interagere med verden, som desværre kan være ufleksible, frosne og uhensigtsmæssige mønstre til nutiden.
Oprettelsen af ​​uddannelsesmodeller rettet mod fuld udnyttelse af selvuddannelsesressourcer, selvuddannelse og selvrealisering er af stor betydning for etablering og styrkelse af adaptive mekanismer og dannelsen af ​​en aktiv livsstil.
En vigtig rolle i uddannelsesprocessen spilles af lærerens personlighed. Lærerens erhverv kan desværre bidrage til deformationen af ​​personligheden hos den person, der har valgt denne specialitet for sig selv. Og sådan en deformeret person, der overfører viden, overfører en del af hans deformation. Taler om professionel deformation betyder vi fuldstændig identifikation med erhvervet, når personlighedstræk er tabt. Undervisningsstrategier overføres til interpersonelle relationer, som undertiden er en af ​​årsagerne til konflikter i familien og med andre mennesker. Et lærers arbejde kan af forskellige grunde blive hans agent for vanedannende erkendelse.
Arbejdsafhængighed er et ret almindeligt fænomen inden for uddannelse. Medarbejdere, der bruger ubegrænset tid på arbejdspladsen, ofrer sig selv, børn og familien som helhed, er godkendt og taget som eksempler. Personalet arbejder for slid. Arbejdsplanen er meget rig, og der bruges betydelige tidsudgifter til overvågning af uddannelsesprocessen, det forhold, at den ledsager og for medarbejderne. I sådanne grupper er der en usund psykologisk atmosfære, mange mennesker med kroniske sygdomme og problemer, der ikke er løst i deres familier, i deres personlige liv. Et sundt alternativ til en sådan institution kunne være en institution med en personlighedsorienteret model, der dækker både børn og undervisere.

religion

Religion kan være en stor kraft, der hjælper med at gå gennem livsstien med alle dens modgang, pålidelig støtte i vanskelige dage. Men samtidig kan religionen også blive en kraft, der fører væk fra virkeligheden. At søge efter sig selv stræber efter selvforbedring fører til religiøse illusionsverdenen. Sommetider er umærkeligt en person trukket ind i en af ​​de religiøse sekter, som er ødelæggende i deres essens. Under dækket af det ædle mål om "stræben efter åndelighed" opstår en voldelig (fra sekterens ledere) adskillelse fra virkeligheden.
Den kristne tradition kan bidrage til dannelsen af ​​personlighed med en tendens til vanedannende adfærd. Idéen om ydmyghed, tålmodighed og lidelse er meget i overensstemmelse med stemningen i afhængighedsforholdet.

Samfundet som helhed

HOVEDSIGTIGHEDER OG VEJLEDNINGSFORSKRIFTER.

1. Diagnostisk fase.

Det omfatter diagnosen af ​​personlige karakteristika, der påvirker dannelsen af ​​vanedannende adfærd:
-øget angst
-lav stress modstand
-ustabilt i-koncept
-lavt niveau af internitet
-manglende evne til at empati,
-uncommunicativeness,
-øget egocentrisme,
-lav opfattelse af social støtte
-undgå strategi for at overvinde stressende situationer
-fokusere på søgen efter fornemmelser,
-stræber efter social godkendelse,
-høj ydeevne på alexithymia skalaen,
-høje depressionsniveauer
-aggressivitet og andre
Disse indikatorer kan måles ved hjælp af diagnostiske metoder (både kvantitative og kvalitative), som vi konstant bruger i vores arbejde.

Et vigtigt arbejdsområde for at identificere børn, med hvem forebyggende arbejde skal udføres, er indsamling af oplysninger om barnets situation i familien, om tilstedeværelsen af ​​kemisk afhængige personer i familien, om familiens relationer, om familiens sammensætning, om barnets hobbyer og evner på sine venner andre mulige referencegrupper. Psykologen skal kontakte omsorgspersoner, lærere og forældre til orientering. Læreren, der arbejder med børneholdet, kender hvert barn godt og vil let henvise dig til børn ved hjælp af 1 ud af 4 adfærdsmæssige strategier: "familiehelt", "tabt barn", "syndebukk", "klovn".

En anden vigtig kilde til information er observation. Se personligt med børn til deres tale. Der er visse markører, der giver os mulighed for at finde børn i denne kategori:

• Reaktivitet: manifesterer sig i udsagn, hvor årsagerne til ens egne handlinger og følelser er tilskrevet andre mennesker: "Han plager mig", "de fornærmer mig altid", "hun bragte mig til hvid varme", "han fik mig", "de gør mig til at handle" og så videre - dvs. alle handlinger, følelser ser ud som reaktioner på verden omkring dem, og ikke som deres egne handlinger.
• Negative udsagn om mig selv, mine evner og muligheder: "mit hoved brygger meget noget i dag," "jeg forstår ikke noget om morgenen", og jeg, sådan en fjols troede det, " lad mig være alene forlystelser "
• Sticking: Tal kan være fuldstændig fraværende udtalelser om dig selv personligt, om dine mål, om din virksomhed. I stedet for dem lyder hele tiden "vi", "vi", "os"; eller det er muligt at konstant nævne nogen fra familiemedlemmer eller tætte personer, når de besvarer spørgsmål vedrørende barnet personligt.

2. Outreach-scenen.

Det er en udvidelse af kompetence på så vigtige områder som:
-psykoseksuel udvikling,
-kultur af interpersonelle relationer,
-kommunikationsteknologi
-måder at overvinde stressede situationer
-Konflikt,
-faktisk problemer med vanedannende adfærd (med hensyn til de vigtigste vanedannende mekanismer, typer af vanedannende realisering, dynamik i udviklingen af ​​den vanedannende proces og konsekvenser).
Uddannelsesaktiviteter bør rettes mod forældre, børn, lærere. Det kan hældes i enhver form for arbejde: Forældremøder (de kan organiseres i form af forelæsninger om et emne, kan afholdes i form af en samtale) Tematisk timetid for skolebørn, seminarer til lærere, information om stativ mv. Kan gives.
Litteratur, der kan anbefales til forældre og lærere:

• Moskalenko V.D. Et barn i en alkoholholdig familie. - Psykologiske spørgsmål, nr. 4, 1991.
• Moskalenko V.D. Børn af patienter med alkoholisme (alder fra 0 til 18 år).
• Johnson V. Sådan får du en alkoholiker eller stofmisbrugere til at blive behandlet. Moskva, 2000.
• Norwood R. Hvordan ikke at være en slave af kærlighed.
• Skinner, Cleese. Familie og hvordan man overlever i den.
• Skinner, Cleese. Livet og hvordan man overlever i det.

3. Udviklings - korrektionsfase.

Indeholder de mest forskellige typer arbejde hos en psykolog. Denne aktivitet bør rettes mod børn i fare. Et meget vigtigt spørgsmål er spørgsmålet om udvælgelseskriterierne for børn, med hvem dette arbejde skal udføres.
Først og fremmest er det nødvendigt at stole på oplysninger om tilstedeværelsen i familien af ​​et barn af en person (nærstående), en patient med kemisk afhængighed. Det er allerede nævnt ovenfor, at familien af ​​den kemisk afhængige er absolut dysfunktionel. Det vil sige, at hvis der er mindst én person i et barns familie (mor, far, bedstemor, bedstefar, bror, søster, moster, onkel), der lider af kemisk afhængighed - vi, psykologer, helt sikkert kan tildele dette barn til risikogruppen. Talrige undersøgelser har bekræftet, at en sådan familie kun producerer misbrugere (uanset hvilken slags afhængighed vi taler om). Disse er hovedsageligt alkoholister og deres ægtefæller, som i sin tur er afhængige af relationer (medberettigede). Dataene om assortativiteten af ​​ægteskabers ægteskaber, der er kemisk afhængige, er også ret bredt repræsenteret i litteraturen.
Den anden vigtige kilde til information er resultatet af vores diagnose. Og selvom det ikke er direkte rettet mod at afsløre egenskaberne hos den vanedannende personlighed, kan vi gradvist opsamle oplysninger om børn, der har et højt niveau af personlig angst, et højt niveau af depression, lavt selvværd, lav stresstolerance, et uformet selvbegreb osv. De akkumulerede oplysninger skal analyseres sammenlignet med lærernes egne observationer og observationer, og forældre bør inviteres til at tale.

Forebyggende arbejde kan være individuel eller gruppe. I tilfælde af gruppeskemaer er disse primært uddannelser af personlig vækst med elementer til at rette individuelle personlighedskarakteristika og former for adfærd, herunder dannelse og udvikling af færdigheder til at arbejde på dig selv.
Derudover kan du arbejde på individuelle færdigheder, som børn har brug for. For eksempel kan det være alle former for træning rettet mod at rette og udvikle kommunikationsevner, overvinde stressende situationer,
Disse børn har brug for at udvikle selvtillid, for at lære dem målindstilling og målsætning. Disse børn lider ofte af manglende evne til at genkende deres følelser.
Dette kan arbejde med personlige grænser, arbejde på evnen til at dele deres egne og andres følelser og problemer.
Det vigtigste at huske, når du arbejder med disse børn, er, at vores vigtigste opgave er at trække barnet selv ind i centrum af bevidstheden sammen med hans følelser og behov.

Familieroller af børn fra dysfunktionelle familier (Ifølge Ananyeva GA)

Disse roller omfatter:
a) bliver en ekstraordinært ansvarlig person
b) bliver en "talsmand"
c) permanent justering eller ansvarsfraskrivelse
d) forårsager problemer.
Et barn vil tage en rolle eller en kombination af roller, hans selvforsvar adfærd kompenserer for hans forældres utilstrækkelighed, dækker huller i hans følelsesmæssige udvikling og bringer udseendet af stabilitet og orden i et kaotisk liv. Som børn lærer at stole på pålideligheden af ​​deres strategi for at mestre situationen, bærer de det i voksenalderen.
Familiehelt
I næsten enhver ødelagt eller usund familie er der et barn, ofte den ældste, der påtager sig en fraværende eller overbelastet forælder. Dette ansvarlige erstatning af voksenbarn forbereder mad, tager sig af økonomi, sikrer den yngre brødres og søsters velstående eksistens og forsøger så vidt muligt at støtte familiens normale funktion. Nogle gange fungerer dette barn som en rådgiver, løser tvister mellem forældre og forsøger at reparere forkælet forhold.
I skolen er familiens helt sædvanligvis superopfyldt. Han kan modtage øgede kvaliteter, udføre nogle opgaver i klasseværelset eller være uddannet atlet. Han arbejder hårdt for at nå mål og får godkendelse af lærere. Ofte er han en begavet arrangør, eller han nyder ekstraordinær prestige blandt sine klassekammerater.
Superlydende børn bliver voksne, de dækker normalt huller i deres følelsesmæssige udvikling med intensivt arbejde og selvdisciplin.
Selv om de ekstremt arbejdende mænd og kvinder ser udadtil, synes de dygtige og selvsikker, internt lider de af lavt selvværd og selvtillid.
"Scapegoat"
De fleste dysfunktionelle familier har mindst et barn, hvis navn er en opgave. For dette barn eksisterer reglerne kun for at krænke dem. Han er så vedholdende i at forårsage problemer, at han til sidst bliver en familie syndebue, der omdirigerer opmærksomhed fra familieproblemer.
Et uartigt barn opdagede et vigtigt princip om børneudvikling: Negativ opmærksomhed er bedre end manglen på opmærksomhed overhovedet. Hans selvværd er endog lavere end selvværd hos sine positivt orienterede brødre og søstre. Han baserer sit skrøbelige selvværd på viden om, at han er "dårlig", og han føles som en ven, der har et lavt selvværd.
Fordi narkotika og alkohol er et fælles center for ungdomsoprør, eksperimenterer ofte syndebukken med eller misbruger narkotika i en tidlig alder. Arvelig disposition kan øge udviklingen af ​​afhængighed inden udgangen af ​​ungdomsårene.
I voksenalderen manifesteres fortidens arv i form af modstand mod lederskab, trodsig adfærd og til tider ukontrollabelt temperament og raseri. Ofte er syndebukker klar til at fornærme og fornærme andre mennesker. De falder ofte ud af skolen, giftes tidligt (gifte sig) eller har et ulovligt barn, væk fra erhvervsuddannelse og går i gæld, der ikke kan betales. Trods deres ønske om at være anderledes, bliver de meget ligner deres forældre, som de hader.
"Tabt barn"
"Tabte børn" lider af en konstant følelse af utilstrækkelighed i sammenligning med andre, tabthed og ensomhed i en verden, som de ikke forstår, og faktisk er endda bange. De forsøger ikke engang at handle alene, men vælger at gå med strømmen. Deres lave selvværd, deres verdenssyn er synligt og udadtil: de er ofte genert og lukkede. De foretrækker at være alene og lærer at drømme er sikrere og mere tilfredsstillende end uforudsigelige forhold til mennesker.
Som voksen fortsætter det "tabte barn" med at føle sig som en impotent person, der ikke har noget valg eller alternativer. Normalt er han så følelsesmæssigt isoleret som han selv er, eller han gifter sig med en partner, der genskaber kaoset i sin barndom.
Den følelsesmæssige isolation og apati af det "tabte barn" bliver ofte forvekslet med ro. Et tilpasningsbart barn accepterer desværre som en kendsgerning, at han aldrig kan ændre noget.
"Family Jester" eller "Family Talisman"
Disse ekstremt modtagelige børn har evnen til selv at omdanne de mest smertefulde øjeblikke til en vittighed og vænner sig til dygtigt at neutralisere irritation og vrede ved hjælp af dygtigt brugt sans for humor.
Voksne opdanner sig ofte til utilstrækkelige talkerpratere og usædvanligt spændte mennesker. Selv i de mest smertefulde øjeblikke dækker de deres dybeste følelser med en vittighed. Kun de mest vedholdende og modtagelige af deres venner formår at bryde gennem humorens dækning til sårene bag den.
De kan være meget talentfulde, men de ved ikke, hvordan man glæder sig over deres succes selv med andre.

Det samme barn kan påtage sig forskellige roller på forskellige tidspunkter, rollefunktioner kan ændre sig. Men børn har altid det samme mål - at udvikle forudsigelige reaktioner inden for en uforudsigelig familieatmosfære [3].
Hvilke farer ser de i disse roller op som følge af alkoholisme hos en forælder eller forældre? Hvis du ikke deltager i psykokorrektion, kan børnens fremtid være kompliceret af nye problemer. Så, familiens helt, tvunget til at vokse op meget hurtigt, i en moden alder ikke kan klare nederlag, hans fejl, anser sig selv ansvarlig for alt, der sker omkring ham, virker meget hårdt og bliver en "workaholic". Et problem barn kan blive kriminelt i skolen. Vredens følelse, forankret i hans reaktioner, vil lysten til at udfordre andre konstant gøre det vanskeligt for ham at tilpasse sig sin familie og arbejde. Det tabte barn er på grund af sin indadvendelse udsat for yderligere isolation. Et familiedyr er ikke i stand til at klare forskellige belastninger, det har normalt vanskeligheder med at lære, kompulsivt behov for opmærksomhed gør interpersonelle forhold vanskelige. Han er let afhængig af alkohol og narkotika,
I normale familier tager børn også visse roller, der passer til deres alder og personlighed. Denne sædvanlige proces med at acceptere roller er forstyrret i dysfunktionelle familier ved at de her spiller rollefunktioner hos børn ikke spontant og naturligt, men som reaktion på alkoholisme eller de problemer, der er forårsaget af det [7].

Arbejdet hos en psykolog med adfærdsmæssige typer.

Selv om der ikke er to personer, der har gennemgået en opsvingstid på samme måde og i samme tid, kan visse "milepæle" samtidig være karakteristika for de perioder, der er omfattet af en lang proces.
Arbejdet hos en psykolog med børn fra dysfunktionelle familier kan bygges som dette:
"Family Hero"
nødt til at lære:
1. spørg efter hvad han har brug for og acceptere hjælp
2. acceptere nederlag
3. Tag kontrol, slappe af og lad tingene gå som normalt;
4. fokusere på dig selv og stop med at beslutte og tænke på andre
5. forstå dine behov, vær ærlig over for dig selv.
Hans styrker er:
han kan stole på sin evne til at arbejde.
"Scapegoat"
skal:
1. Bryde gennem vrede af vrede til et ømt punkt, til følelsen af ​​fornærmelse;
2. lær at diskutere, ikke rebel.
Styrker, som kan hjælpe med at komme i gang, er evnen til at se virkelighed, god intuition, følsomhed og mod.
"Family Jester"
nødt til at lære:
1. tage ansvar
2. risikerer at være seriøs
3. sørg for
Du kan opfylde disse behov baseret på dine styrker - humor, evnen til at spille og evnen til at have det sjovt.
"Lost Child" skal lære:
1. komme ud af din ensomhed og nå ud til andre;
2. lære at klare ensomhed
3. erkende, at det er i smerte;
4. skabe nye tætte relationer
Stærke punkter, såsom tålmodighed, uafhængighed og kreativitet, kan være rygraden i denne proces.

Hvis barnet er en troende.

Religion spiller en vigtig rolle i samfundets historie, kultur og moralske kodeks. I en vanskelig tid for en person vender han sig til religion, og det giver ham tro, håb og styrke til at modstå prøvelsen. Til barnets religiøse følelser bør behandles meget omhyggeligt og omhyggeligt, det er ikke nødvendigt at grove invadere denne sfære. Kun i tilfælde af at barnet er faldet i en destruktiv sekt, har vi den moralske ret til at gribe ind.
Vi har allerede sagt, at den kristne tradition kan bidrage til dannelsen af ​​personlighedstræk, der er karakteristiske for vanedannende relationer. Her er kun en vis korrektion (reframing) af barnets synspunkter tilladt: de kan flyttes mod holdningen mod Gud som en kilde til åndelig styrke og energi til positive resultater, til selvforbedring, til vækst osv. Arbejde med et barn kan udføres uden at forstyrre sin religiøsitet, som tværtimod kan blive en støtte til en psykolog i arbejdet med barnets personlighed.

Ansøgning.

Test "Vurder din image af tanker"

.
Testen er lånt fra bogen V. Moskalenko "Codependency: Characteristics and Practice of Overcoming." Prøven er designet til at måle graden af ​​udtrykkelighed af medberettigelseskomplekset i respondenten, så du bør omhyggeligt anvende den, især da der ikke er nogen data (personligt fra mig) om dens gyldighed.
.

VEJLEDNING:
Sæt tallet modsat det spørgsmål, der svarer til din mening:
1 - "aldrig sket for mig som dette;
2 - "sjældent sket for mig";
3 - "det sker ofte med mig";
4 - "det sker altid."
SPØRGSMÅL:

• Jeg er bange for at lade andre kende mig bedre.
• Jeg er bange for overraskelser.
• Jeg ser efter fejl i stedet for fordele i de fleste situationer.
• Jeg føler mig uværdig kærlighed.
• Jeg føler mig værre end andre mennesker.
• Jeg har en forkærlighed til permanent arbejde, overspisning, spillemuligheder, alkoholforbrug eller andre rusmidler.
• Jeg bryr mig lidt om mig selv og foretrækker at tage sig af andre.
• Jeg kan ikke slippe af med mine overvældende følelser fra fortiden, som vrede, frygt, skam, tristhed.
• Jeg søger ros og anerkendelse, gør folk behagelige, stræber efter perfektion og overopfyldelse.
• Jeg er for alvorlig, og det er svært for mig at spille, narre rundt.
• Jeg havde sundhedsproblemer på grund af konstant angst, stress.
• Jeg har et stærkt behov for at kontrollere andre, diktere min vilje til dem.
• Jeg har svært ved at udtrykke mine følelser.
• Jeg kan ikke lide mig selv.
• Jeg har ofte kriser i mit liv.
• Det forekommer mig, at jeg var offer for vanskelige omstændigheder.
• Jeg er bange for at blive afvist af dem, jeg elsker.
• Jeg kritiserer mig stærkt, jeg er ikke bange for selv at forkæle mig selv med håner.
• Jeg forventer det værste i de fleste tilfælde.
• Når jeg begår en fejl, forestiller jeg mig selv en værdiløs person.
• Jeg betragter andre skyldige i alle mine vanskeligheder.
• Jeg lever minder.
• Jeg er lukket for nye ideer eller nye måder at gøre ting på.
• Jeg har været ked af det eller lurt i lang tid på grund af problemer.
• Jeg føler mig ensom og isoleret og omgivet af mennesker.

SUM OF POINTS:
25-54 - normen
55-69 - lidt skiftet mod kodependens
70-140 - skiftet dramatisk. Det er nødvendigt at slippe af med kodependens.

Resultaterne af undersøgelsen "Funktioner af stilen mellem interpersonel interaktion i kodependent"

1.
Under analysen af ​​de opnåede data blev følgende signifikante korrelationer fundet mellem indikatorerne på Leary-skalaerne inden for forsøgsgruppen:
Autoritarisme - egoisme 0.68,
-aggressivitet 0,75,
-venlighed 0.68,
-altruisme 0,69,
egoisme - aggressivitet 0,63,
-venlighed 0.62,
-altruisme er 0,52,
aggressivitet - altruisme 0,59,
mistanke - altruisme 0,59
venlighed - altruisme 0,78,.
Den modige type angiver ambivalente personlighedstræk, hvoraf kun en normalt er til stede, eller kun en har en høj score på skalaen. Egenskaberne af mistanke - altruisme ligger generelt på en lige linje på diskogrammet, idet de er diametralt modsatte tendenser.
I kontrolgruppen blev der ikke påvist lignende fænomener, men de følgende korrelationer blev afsløret:
egoisme - aggressiveness0.51,
underordnet afhængighed 0,75,
-venlighed 0.64,
-altruisme 0,79,
afhængighed - venlighed 0.56,
-altruisme 0,58,
Venlighed - Altruisme 0.77.
Således bekræftes den hypotese, at voksne børn af alkoholikere vil have høje satser på modsatrettede skalaer, hvilket er afgørende for interaktion med andre personlighedstræk, hvilket angiver ambivalensen af ​​deres holdninger.
Analyse af midlerne ifølge Leary spørgeskemaet afslørede ikke forekomsten af ​​ekstreme indikatorer på skalaerne i forsøgsgruppen sammenlignet med kontrolgruppen. Således er hypotesen om, at voksne børn af alkoholikere oftest har ekstremer på skalaer, der måler det væsentlige for interaktion med andre personlighedstræk, hvilket indikerer at deres adfærd er ekstrem, er ikke blevet bekræftet.
2.
Som et resultat af at analysere patientens hyppighed af bestemte former for psykologisk psykologisk forsvar, viste det seg, at de foretrak i forsøgsgruppen (hver af disse typer af forsvar var foretrukket af mere end 50% af voksne børn af alkoholikere):
benægtelse,
relatere
kompensation
projektion,
og lidt mindre (40%) - rationalisering.
I kontrolgruppen med samme frekvens (50%) var de mest foretrukne:
benægtelse,
projektion,
Og med en frekvens (40%) - reaktiv uddannelse.
Derudover er de gennemsnitlige scoringer på de mest anvendte forsvar i gruppen af ​​voksne børn af alkoholikere højere end i kontrolgruppen i gennemsnit med 1,51. Det kan således siges, at hypoteserne om et bredere vifte af psykologiske forsvar, der anvendes af børn, der er kemisk afhængige, og om den større intensitet af brugen af ​​forsvar, bekræftes også.

Liste over brugt litteratur.

1. Moskalenko V.D. Et barn i en alkoholholdig familie. - Psykologiske spørgsmål, nr. 4, 1991.
2. Moskalenko V.D. Børn af patienter med alkoholisme (alder fra 0 til 18 år). M., 1990.
3. Yemelyantseva T.A. Kliniske og psykologiske egenskaber hos unge med afvigende adfærd fra familier med alkoholproblemer og deres gruppepsychoterapi. - Abstract, MGMI, Minsk 1997.
4. Bullette L.Y. Socio-psykologiske egenskaber hos familier af patienter med alkoholisme. - Faktiske problemer med narkologi, 1986.
5. Butorina E.N. Zyryanova A.T. Børn af forældre, der lider af alkoholisme. -Akoholisme og behandling af neuropsykiatriske sygdomme. Chelyabinsk, 1977.
6. Genoprettelsesprocessen af ​​familien. Kiev, 1995
7. Danilevsky V.F. Neurotisk virkning af patienter med alkoholisme hos nærmeste familie. - Medicinsk virksomhed, nr. 10, 1975.
8. Johnson V. Sådan får du en alkoholiker eller stofmisbrugere til at blive behandlet. Moskva, 2000.