Hyperaktivitet hos børn: årsager, tegn, behandlingsmetoder

Barn hyperaktivitet - en tilstand, hvor barnets aktivitet og spænding er betydeligt højere end normen. Dette medfører mange problemer for forældre, plejere og lærere. Og barnet selv lider af de opståede vanskeligheder ved at kommunikere med jævnaldrende og voksne, hvilket er fyldt med dannelsen af ​​yderligere negative psykologiske egenskaber hos personen.

Hvordan man identificerer og behandler hyperaktivitet, hvilke specialister skal kontaktes til diagnose, hvordan man bygger kommunikation med barnet? Alt dette skal være kendt for at kunne vokse en sund baby.

Hvad er hyperaktivitet?

Dette er en neurologisk-adfærdsmæssig lidelse, som i den medicinske litteratur ofte kaldes det hyperaktive barnsyndrom.

Det er kendetegnet ved følgende overtrædelser:

  • impulsiv adfærd;
  • signifikant øget tale- og motoraktivitet
  • opmærksomhed underskud.

Sygdommen fører til dårlige relationer med forældre, jævnaldrende, lavskolepræstationer. Ifølge statistikker forekommer denne lidelse hos 4% af skolebørn, hos drenge diagnostiseres det 5-6 gange oftere.

Forskellen mellem hyperaktivitet og aktivitet

Hyperaktivitetssyndrom adskiller sig fra den aktive tilstand, idet barnets adfærd skaber problemer for forældrene, dem omkring ham og sig selv.

Det er nødvendigt at kontakte en børnelæge, en neurolog eller en børnepsykolog i følgende tilfælde: Motordisinering og manglende opmærksomhed manifesteres konstant, adfærd gør det vanskeligt at kommunikere med mennesker, skolens præstation er lav. Du skal også konsultere en læge, hvis barnet er aggressivt overfor andre.

grunde

Årsagerne til hyperaktivitet kan være forskellige:

  • for tidligt eller kompliceret arbejde
  • intrauterin infektioner
  • virkningen af ​​skadelige faktorer på arbejdspladsen under graviditeten
  • dårlig økologi;
  • stress og fysisk overbelastning af kvinden i svangerskabsperioden
  • genetisk disposition
  • ubalanceret kost under graviditeten;
  • umodenhed af det nyfødte centralnervesystem
  • metabolisk dopamin og andre neurotransmittere i barnets centralnervesystem;
  • overdrevne krav til forældres og lærers barn
  • Forstyrrelser af purinmetabolisme hos barnet.

Fremkalde faktorer

Denne tilstand kan udløses af sent toksikose, brugen af ​​stoffer under graviditet uden samråd med lægen. Virkningerne af alkohol, stoffer, rygning i svangerskabsperioden er mulige. Læs mere om effekten af ​​rygning i løbet af graviditeten →

Konfliktrelaterede forhold i familien kan familievold bidrage til forekomsten af ​​hyperaktivitet. Lav akademisk præstation, som følge af, at barnet udsættes for klager fra lærere og straffe fra forældre - en anden prædisponerende faktor.

symptomer

Symptomer på hyperaktivitet er ens i enhver alder:

  • angst;
  • rastløshed;
  • forsinket taleudvikling
  • irritabilitet og tårhed
  • dårlig søvn;
  • stædighed;
  • uopmærksomhed;
  • impulsivitet.

nyfødte

Hyperaktivitet hos børn op til et år gammelt - babyer er indikeret af angst og øget fysisk aktivitet i barneseng, de lyseste legetøj giver deres korte interesse. Ved undersøgelse identificerer disse børn ofte stigmatisering af disambriogenese, herunder epicantalfoldninger, uregelmæssig struktur af auriklerne og deres lave placering, gotisk gane, spaltelæbe og ulvens mund.

Hos børn i 2-3 år

Denne tilstands manifestationer begynder oftest forældre at mærke fra 2 år eller fra en endnu tidligere alder. Barnet er præget af øget capriciousness.

Allerede ved 2 år ser mor og far at det er svært at interessere barnet med noget, han er distraheret fra spillet, tænder stolen, er i konstant bevægelse. Normalt er et sådant barn meget rastløs, støjende, men nogle gange er en 2-årig baby overrasket af sin stilhed, manglende ønske om at komme i kontakt med sine forældre eller jævnaldrende.

Børnepsykologer mener, at denne adfærd nogle gange går forud for udseendet af motor- og taleforstyrrelse. I en alder af to kan forældre observere tegn på aggression og modvilje mod at adlyde voksne i barnet, idet de ignorerer deres ønsker og krav.

Fra en alder af 3 bliver manifestationer af egoistiske træk mærkbare. Barnet har tendens til at dominere kolleger i kollektive spil, provokerer konfliktsituationer, hindrer alle.

Gør førskolebørn

En preschoolers hyperaktivitet manifesteres ofte ved impulsiv adfærd. Sådanne børn blander sig i samtaler og affære hos voksne, de ved ikke, hvordan man spiller kollektive spil. Særligt smertefuldt for forældre er tantrums og luner af et 5-6-årigt barn i overfyldte steder, hans stormfulde udtryk for følelser i det mest upassende miljø.

I børn i førskolealderen er rastløshed klart manifesteret, de holder ikke opmærksom på de fremsatte bemærkninger, afbryder, råber over jævnaldrende. Det er fuldstændig ubrugeligt at påberåbe sig og scold for hyperaktiviteten hos et 5-6-årigt barn, han ignorerer simpelthen oplysningerne og dårligt tilnærmes adfærdsreglerne. Enhver aktivitet tiltrækker ham i en kort tid, han er let distraheret.

arter

Adfærdssygdomme, der ofte har en neurologisk baggrund, kan forekomme på forskellige måder.

Opmærksomhed underskud hyperaktivitet lidelse

Følgende adfærdsmæssige træk er karakteristiske for denne overtrædelse:

  • Jeg lyttede til opgaven, men kunne ikke gentage det og straks glemte meningen med det, der blev sagt;
  • kan ikke koncentrere sig og udføre opgaven, selv om han forstår hvad hans opgave er;
  • lytter ikke til samtalepartneren;
  • svarer ikke på kommentarer.

Hyperaktivitet uden opmærksomhed underskud

Denne lidelse er karakteriseret ved følgende symptomer: nervøsitet, ømhed, øget motoraktivitet, ønsket om at være i centrum af begivenhederne. Også kendetegnet ved lunefuld adfærd, risikovillighed og eventyr, der ofte skaber livstruende situationer.

Hyperaktivitet med opmærksomhedsforstyrrelsesforstyrrelse

Betegnet i medicinsk litteratur med forkortelsen ADHD. Man kan tale om et sådant syndrom, hvis barnet har følgende adfærdsmæssige træk:

  • kan ikke fokusere på en bestemt opgave;
  • kaster det startede job og slutter det ikke til slutningen;
  • selektiv opmærksomhed, ustabil
  • uagtsomhed, uopmærksomhed i alle;
  • tager ikke hensyn til den adresserede tale, ignorerer tilbudene om bistand i udførelsen af ​​opgaven, hvis det gør ham vanskeligt.

Forstyrrelse af opmærksomhed og hyperaktivitet i enhver alder gør det svært at organisere dit arbejde, at udføre opgaven korrekt og korrekt uden at blive distraheret af ekstern forstyrrelse. I dagligdagen fører hyperaktivitet og opmærksomhedsunderskud til glemsomhed, hyppigt tab af deres ting.

Forstyrrelser af opmærksomhed med hyperaktivitet er fyldt med vanskeligheder med at udføre selv de enkleste instruktioner. Sådanne børn har ofte travlt, begår udslæt, der kan skade sig selv eller andre.

Mulige konsekvenser

På enhver alder forstyrrer denne adfærdsmæssige forstyrrelse sociale kontakter. På grund af hyperaktivitet i børnehavebørn, deltagelse i kollektive spil med jævnaldrende, er kommunikation med dem og undervisere vanskelig. Derfor bliver et besøg i børnehaven en daglig psykotrauma, som kan påvirke den videre udvikling af personligheden negativt.

Skolebørn lider af skolepræstationer, at gå i skole forårsager kun negative følelser. Ønsket om at lære, lære nye ting forsvinder, lærere og klassekammerater er irriterende, kontakt med dem har kun en negativ konnotation. Barnet bliver selvstændigt eller bliver aggressivt.

Impulsiviteten af ​​et barns adfærd udgør nogle gange en trussel mod hans helbred. Dette gælder især for børn, der bryder legetøj, konflikter, kamp med andre børn og voksne.

Hvis du ikke søger hjælp fra en specialist, kan en person med alder udgøre en psykopatisk personlighedstype. Hyperaktivitet hos voksne begynder som regel i barndommen. Hvert femte barn med denne lidelse vedvarer symptomerne og moden.

Ofte er der sådanne funktioner med hyperaktivitet:

  • tendens til aggression mod andre (herunder forældre);
  • selvmordstendenser
  • manglende evne til at deltage i dialogen for at få en konstruktiv fælles beslutning
  • mangel på planlægnings- og organisationsfærdigheder
  • glemsomhed, hyppigt tab af nødvendige ting;
  • manglende løsning af problemer, der kræver mental stress
  • fussiness, prolificity, irritability;
  • træthed, tårefuldhed.

diagnostik

Forstyrrelse af opmærksomhed og hyperaktivitet hos barnet bliver mærkbar for forældre fra en tidlig alder, men diagnosen er lavet af en neurolog eller en psykolog. Normalt er hyperaktivitet hos et barn på 3 år, hvis det opstår, ikke længere i tvivl.

Diagnosticering af hyperaktivitet er en multi-trin proces. Anamnesisdata indsamles og analyseres (under graviditet, fødsel, dynamikken i fysisk og psykomotorisk udvikling, sygdomme, der bæres af barnet). Specialist vigtigt er forældrenes mening om udviklingen af ​​barnet, vurderingen af ​​hans adfærd om 2 år, om 5 år.

Lægen skal finde ud af, hvordan man kan tilpasse sig til børnehaven. Under modtagelse bør forældrene ikke røre ved barnet, komme med kommentarer til ham. Det er vigtigt for lægen at se sin naturlige adfærd. Hvis barnet har nået 5 år, vil en børnepsykolog foretage tests for at bestemme opmærksomheden.

Den endelige diagnose er lavet af en neurolog og børnepsykolog efter at have modtaget resultaterne af elektroencefalografi og MR i hjernen. Disse undersøgelser er nødvendige for at udelukke neurologiske sygdomme, hvilket kan medføre nedsat opmærksomhed og hyperaktivitet.

Laboratoriemetoder er også vigtige:

  • bestemmelse af tilstedeværelsen af ​​bly i blodet for at forhindre forgiftning
  • biokemisk analyse af blod for skjoldbruskkirtelhormoner;
  • fuldføre blodtal for at udelukke anæmi.

Særlige metoder kan anvendes: høring af en økolog og audiolog, psykologisk testning.

behandling

Hvis diagnosen "hyperaktivitet" er indstillet, er det nødvendigt at udføre kompleks terapi. Det omfatter medicinske og uddannelsesmæssige aktiviteter.

Uddannelsesarbejde

Specialister i børne neurologi og psykologi vil forklare forældrene hvordan man skal håndtere hyperaktiviteten af ​​deres afkom. Passende viden skal også være tilgængelig for børnehave lærere og lærere i skolerne. De bør lære forældre den korrekte adfærd med barnet, hjælpe med at overvinde vanskeligheder med at kommunikere med ham. Specialister vil hjælpe den studerende til at mestre teknikkerne til afslapning og selvkontrol.

Tilstandsændring

Det er nødvendigt at rose og opmuntre barnet til enhver succes og gode gerninger. Understrege de positive karakteregenskaber, understøtte eventuelle positive tilsagn. Du kan holde en dagbog med dit barn, hvor du kan registrere alle hans præstationer. I en rolig og velvillig tone skal du tale om reglerne for adfærd og kommunikation med andre.

Fra en alder af 2 bør barnet vænne sig til den daglige rutine, sove, spise og spille på et bestemt tidspunkt.

Fra en alder af 5 er det ønskeligt, at han har eget opholdsstue: et separat værelse eller et hjørne indhegnet fra stuen. Huset skal være roligt, forældrenes skændsler og skandaler er uacceptable. Det anbefales at overføre den studerende til en klasse med færre studerende.

For at reducere hyperaktiviteten i 2-3 år har børn brug for et sportsområde (vægstænger, børnebjælker, ringe, reb). Motion og spil hjælper med at lindre spændinger og bruge energi.

Hvilke forældre skal ikke gøre:

  • konstant trække op og scold, især med fremmede;
  • ydmyge barnet med mocking eller uhøflige bemærkninger;
  • Tal hele tiden med barnet strengt, giv instruktioner i den ordnede tone;
  • at forbyde noget uden at forklare barnet motivets beslutning
  • give for komplekse opgaver
  • kræver eksemplarisk adfærd og kun fremragende karakterer i skolen
  • udføre husstandsgaver, som blev overdraget barnet, hvis han ikke opfyldte dem
  • at vænne sig til tanken om, at hovedopgaven ikke er at ændre adfærd, men at modtage en belønning for lydighed;
  • anvende metoder til fysisk indflydelse i ulydighed. Læs mere om effekten af ​​fysisk straf på børn →

Lægemiddelterapi

Lægemiddelbehandling af hyperaktivitetssyndrom hos børn spiller kun en støttende rolle. Det ordineres i mangel af effekten af ​​adfærdsterapi og speciel træning.

Atomoksetin bruges til at eliminere symptomerne på ADHD, men brugen er kun mulig på recept, der er uønskede virkninger. Resultaterne vises efter ca. 4 måneders regelmæssig brug.

Hvis barnet er diagnosticeret med dette, kan psykostimulerende midler også gives. De bruges om morgenen. I svære tilfælde anvendes tricykliske antidepressiva under medicinsk vejledning.

Spil med hyperaktive børn

Selv med bord og rolige spil er hyperaktiviteten af ​​et 5-årigt barn mærkbart. Han tiltrækker konstant opmærksomhed hos voksne med uberegnelige og målsætninger. Forældre skal bruge mere tid sammen med babyen, kommunikere med ham. Meget nyttige fælles spil.

Effektivt vekslende rolige brætspil - lotto, pick up puslespil, checkers, med udendørs spil - badminton, fodbold. Sommeren giver mange muligheder for at hjælpe et hyperaktivt barn.

I denne periode skal du stræbe efter at give barnet landestil, lange vandreture, for at undervise i svømning. Under ture, tal mere med dit barn, fortæl ham om planter, fugle, naturlige fænomener.

mad

Forældre skal foretage tilpasninger i ernæring. Diagnosen foretaget af specialister indebærer behovet for at respektere måltidstiderne. Kosten skal afbalanceres, mængden af ​​proteiner, fedtstoffer og kulhydrater - for at opfylde aldersnorm.

Det anbefales at udelukke stegte, krydrede og røgede retter, kulsyreholdige drikkevarer. Spis mindre sødt, især chokolade, øg mængden af ​​grøntsager og frugtforbrug.

Hyperaktivitet i skolealderen

Øget hyperaktivitet hos børn i skolealderen gør forældre til at søge lægehjælp. Når alt kommer til alt, gør skolen til den voksende person helt forskellige krav end førskoleinstitutionerne. Han skal huske meget, få ny viden, løse komplekse problemer. Fra barnet kræver opmærksomhed, udholdenhed, koncentrationsevne.

Læringsproblemer

Opmærksomhedssvigt og hyperaktivitet bemærkes af læreren. Barnet i klasseværelset er spredt, motiverende aktivt, reagerer ikke på kommentarer, forstyrrer undervisningen i lektionen. Hyperaktiviteten hos yngre skolebørn i en alder af 6-7 år fører til, at børn ikke behersker materialet dårligt og gør deres lektier uforsigtigt. Derfor modtager de konstant kommentarer til lav akademisk præstation og dårlig opførsel.

Undervisning af børn med hyperaktivitet bliver ofte et alvorligt problem. En ægte kamp begynder mellem et sådant barn og læreren, fordi den studerende ikke ønsker at opfylde lærerens krav, og læreren kæmper for disciplin i klasseværelset.

Problemer med klassekammerater

Svær tilpasning i børneholdet, det er svært at finde et fælles sprog med jævnaldrende. Skolepigen begynder at trække sig ind i sig selv, bliver hemmelighedsfuld. I kollektive spil eller diskussioner forsvarer han stædigt sit synspunkt og ikke lytter til andres meninger. Samtidig opfører han sig ofte frekt, aggressivt, især hvis de er uenige med hans mening.

Korrektion af hyperaktivitet er nødvendig for en vellykket tilpasning af barnet i børneholdet, god læring og yderligere socialisering. Det er vigtigt at undersøge babyen i en tidlig alder og udføre rettidig faglig behandling. Men under alle omstændigheder skal forældrene indse, at det meste af alt barnet har brug for forståelse og støtte.

Forfatter: Olga Schepina, læge
specifikt til Mama66.ru

Hyperaktiv børnebehandling

Et hyperaktivt barn er et barn, der lider af overdreven mobilitet. Tidligere blev forekomsten af ​​hyperaktivitet i babyens historie betragtet som en patologisk minimal lidelse af mentale funktioner. I dag betegnes hyperaktivitet hos et barn som en uafhængig lidelse, der kaldes ADHD-syndrom. Det er præget af øget motoraktivitet hos børn, rastløshed, let distraherbarhed, impulsivitet. Samtidig observeres et niveau af intellektuel udvikling hos personer med et højt aktivitetsniveau, svarende til deres aldersnorm og i nogle individer endnu højere end normen. De primære symptomer på øget aktivitet er mindre almindelige hos piger og begynder at blive registreret allerede i en tidlig alder. Denne lidelse anses for at være en ret almindelig lidelse af det adfærdsmæssige følelsesmæssige aspekt af mentale funktioner. Børn med syndromet af overdreven aktivitet umiddelbart synlig i resten af ​​børnene. Sådanne krummer kan ikke sidde stille i et øjeblik på ét sted, de bevæger sig konstant, bringe sjældent sager til en ende. Symptomer på hyperaktivitet observeres hos næsten 5% af børnepopulationen.

Tegn på en hyperaktiv baby

Det er muligt at diagnosticere hyperaktivitet hos et barn først efter en langsigtet observation af specialister i børns adfærd. Nogle manifestationer af øget aktivitet kan ses hos de fleste børn. Derfor er det vigtigt at kende tegn på hyperaktivitet, hvis hovedpunkt er umuligheden af ​​at koncentrere opmærksomheden i lang tid på et fænomen. Når dette symptom opdages, skal barnets alder tages i betragtning, da der på forskellige stadier af børneudvikling er manglende evne til at fokusere opmærksomheden manifesteret ulige.

Et barn, der lider af øget aktivitet, er for urolig, han fidgets konstant eller kaster og løber. Hvis barnet er i konstant målløs bevægelse, og han har en manglende evne til at koncentrere sig, så kan vi tale om hyperaktivitet. Også en ungs handlinger med forøget aktivitet bør have en vis grad af opad og frygtløshed.

Tegn på et hyperaktivt barn omfatter manglende evne til at sætte ord i sætninger, et fast ønske om at tage ting i hånden, manglende interesse i at lytte til børns eventyr, manglende evne til at vente på deres tur.

Hos hyperaktive børn er der et fald i appetitten sammen med en øget følelse af tørst. Det er svært at sætte sådanne børn i seng, både om dagen og om natten. Ældre børn med øget aktivitet lider under lavt selvværd. De reagerer skarpt til meget almindelige situationer. Sammen med dette er de ganske vanskelige at konsolere og roe. Børn med dette syndrom er alt for følsomme og ret irritable.

Tydelige forstadier af hyperaktivitet i den tidlige aldersperiode omfatter søvnforstyrrelser og nedsat appetit, lav vægtforøgelse, angst og øget excitabilitet. Det skal dog tages i betragtning, at alle de anførte symptomer kan være andre årsager, der ikke er relateret til hyperaktivitet.

Psykiatere mener i princippet, at diagnosen øget aktivitet kun kan gøres til børn, først efter at de har overvundet en alder af 5 eller 6 år. I skoleperioden bliver mere synlige og udtalte manifestationer af hyperaktivitet.

Under træning er et barn med hyperaktivitet præget af manglende evne til at arbejde i et hold, tilstedeværelsen af ​​vanskeligheder med tilbagekaldelse af tekstlige oplysninger og historiernes skrivning. Interpersonelle relationer med jævnaldrende lægger ikke op.

Et hyperaktivt barn viser ofte aggression over for miljøet. Han er tilbøjelig til ikke at opfylde lærerens krav i klasseværelset, han er kendetegnet ved rastløshed i klasser og utilfredsstillende opførsel, opfylder ofte ikke sit hjemmearbejde, i et ord følger et sådant barn ikke de etablerede regler.

Hyperaktive børn er i de fleste tilfælde for talkative og ekstremt akavede. I sådanne børn går alt som regel ud af hånden, de rammer eller rammer alt. Mere udpræget vanskeligheder observeres i fine motoriske færdigheder. Så kiddies svært at selvstændigt fange knapper eller binde deres egne skoene. De har normalt en grim håndskrift.

Et hyperaktivt barn i almindelighed kan beskrives som inkonsekvent, ulogisk, rastløs, spredt, ulydig, stædig, slurvet, klodset. På ældre alderstrin går rastløshed og overstyring normalt væk, men umuligheden af ​​koncentrationen forbliver, nogle gange for livet.

I forbindelse med det foregående skal diagnosticeringen af ​​øget pædiatrisk aktivitet behandles med forsigtighed. Du skal også forstå, at selvom barnet har en hyperaktivitetsdiagnostik, gør det ikke ham dårligt.

Hyperaktivt barn - hvad skal man lave

Forældre til et hyperaktivt barn bør først og fremmest kontakte specialister for at bestemme årsagen til dette syndrom. Sådanne årsager kan være genetisk disposition, med andre ord arvelige faktorer, socio-psykologiske årsager, for eksempel klimaet i familien, levevilkår i det osv., Biologiske faktorer, som omfatter forskellige hjerneskade. I tilfælde, hvor der efter passende årsag er oprettet en årsag, der fremkalder forekomsten af ​​hyperaktivitet hos et barn, er terapi ordineret af terapeuten, såsom massage, vedhæftning og medicinering, skal den udføres stringent.

Korrektive arbejde med hyperaktive børn bør i første omgang udføres af børnenes forældre, og det begynder med at skabe et roligt, støttende miljø omkring krummerne, da eventuelle uoverensstemmelser i familien eller store showdowns kun "lader" dem med negative følelser. Enhver interaktion med sådanne børn, og især kommunikative, skal være rolige, blide, fordi de er yderst modtagelige for den følelsesmæssige tilstand og humør hos de kære, især forældre. Alle voksne medlemmer af familieforhold rådes til at følge en enkelt adfærdsmodel ved opdragelse af børn.

Alle handlinger af voksne i forhold til hyperaktive børn bør sigte mod at udvikle deres selvorganiserende færdigheder, øge selvværd, fjerne disinhibition, bygge respekt for andre omkring dem og undervise accepterede normer for adfærd.

En effektiv måde at overvinde vanskelighederne med selvorganisering er at hænge ud særlige folder i rummet. Til dette formål er det nødvendigt at bestemme de to vigtigste og mest alvorlige ting, som crumben kan klare i løbet af dagslyset, og skrive dem på ark. Disse ark skal anbringes på det såkaldte opslagstavle, f.eks. I børnenes værelse eller på køleskabet. Oplysninger kan ikke kun vises ved hjælp af skriftlig tale, men også ved hjælp af figurative tegninger, symbolske billeder. For eksempel, hvis barnet skal vaske opvasken, så kan du tegne en beskidt plade eller ske. Når krummen opfylder opgaven, skal han lave et særligt mærke på brochuren modsat den tilsvarende instruktion.

En anden måde at udvikle selvorganiserende færdigheder på er at bruge farvemærkning. For eksempel i klasser i skolen kan du lave bestemte farver i notesbøger, som den studerende i fremtiden vil være lettere at finde. Med henblik på at undervise barnet om at genoprette orden på værelset, hjælper også multi-farvede symboler. F.eks. Vedhæft forskellige bladfarver til bokse til legetøj, tøj til træningsbøger. Mærkning ark skal være stor i størrelse, tydeligt synlig og have forskellige tegninger, der repræsenterer indholdet af boksene.

I grundskoleperioden bør klasser med hyperaktive børn hovedsagelig fokusere på udvikling af opmærksomhed, udvikling af frivillig regulering og dannelse af psykomotoriske funktioner. Desuden bør terapeutiske metoder dække udviklingen af ​​specifikke kompetencer i interaktion med jævnaldrende og voksne. Det oprindelige korrigeringsarbejde med en overaktiv krump skal forekomme individuelt. På dette stadium af den korrektive indvirkning er det nødvendigt at lære et lille individ at lytte, forstå en psykologs eller en anden voksens anvisninger og udtrykke dem højt, for at udtrykke sig selvstændigt under lektionen reglerne for adfærd og normer for gennemførelsen af ​​en bestemt opgave. Det er også ønskeligt på dette stadium at udarbejde sammen med crumb, belønningsproceduren og straffesystemet, som senere vil hjælpe ham med at tilpasse sig holdgruppen. Den næste fase involverer et overdrevent aktivt barn i kollektive aktiviteter og bør også implementeres gradvist. For det første skal barnet være involveret i gameplayen, gå i arbejde med en lille gruppe børn, og så kan han blive inviteret til at deltage i gruppearbejder, der involverer et stort antal deltagere. Ellers, hvis en sådan sekvens ikke overholdes, kan barnet blive overeksponeret, hvilket vil medføre tab af adfærdskontrol, generelt overarbejde og manglende aktiv opmærksomhed.

På skolen er det også ret svært at arbejde med alt for aktive børn, men sådanne børn har også deres egne attraktive træk.

Hyperaktive børn i skolen er præget af en frisk spontan reaktion, de er let inspirerede, hjælper altid med lærere og andre jævnaldrende. Hyperaktive børn er helt uenige, de er mere varige end deres jævnaldrende, relativt mindre klassekammerater er tilbøjelige til sygdomme. De har ofte en meget rig fantasi. Derfor anbefales lærere at forsøge at forstå deres motiver og bestemme en interaktionsmodel for at vælge en kompetent adfærdsstrategi med sådanne børn.

Det blev således på en praktisk måde bevist, at udviklingen af ​​barnes motoriske system har en intensiv virkning på deres allround udvikling, nemlig dannelsen af ​​de visuelle, auditive og taktile analysatorsystemer, talevanskeligheder og intelligens. Derfor bør klasser med hyperaktive børn helt sikkert indeholde en motorkorrektion.

Arbejde med hyperaktive børn

Tre nøgleområder omfatter arbejdet hos en psykolog med hyperaktive børn, nemlig dannelsen af ​​mentale funktioner, der ligger bag disse børn (kontrol over bevægelser og adfærd, opmærksomhed), uddanne specifikke evner til at interagere med jævnaldrende og voksne, arbejde med vrede.

Sådan korrektionsarbejde foregår gradvist og begynder med at arbejde ud af en enkelt funktion. Da den hyperaktive baby er fysisk ude af stand til at lytte til læreren med den samme opmærksomhed i lang tid, skal du holde impulsiviteten og sidde stille. Efter stabile positive resultater er opnået, er det nødvendigt at fortsætte til samtidig træning af to funktioner, fx manglende opmærksomhed og adfærdskontrol. I sidste fase kan du gå ind i klasser med det formål at udvikle alle tre funktioner samtidigt.

Arbejdet hos en psykolog med et hyperaktivt barn begynder med personlige lektioner, så det er nødvendigt at gå videre til øvelser i små grupper og gradvist forbinde et stigende antal børn. Fordi de individuelle karakteristika hos børn med overdreven aktivitet forhindrer dem i at koncentrere sig, når der er mange kammerater rundt.

Derudover skal alle klasser foregå i en følelsesmæssigt acceptabel form for børn. De mest attraktive for dem er klasser i form af spillet. Særlig opmærksomhed og tilgang kræver et hyperaktivt barn i haven. Siden der med et sådant barns fremkomst i en førskoleinstitution er der mange problemer, hvis løsning ligger hos plejepersonalet. De er nødt til at styre alle krummernes handlinger, og systemet med forbud skal ledsages af alternative forslag. Spilaktivitet bør styres for at lindre spændinger, reducere aggressivitet og udvikle evnen til at fokusere opmærksomhed.

Et hyperaktivt barn i haven kan næppe stå stille. Hvis barnet ikke er i stand til at slappe af og falde i søvn, anbefales det, at plejeren sidder ved siden af ​​ham og forsigtigt taler med ham og stræber på hovedet. Som følge heraf vil muskelspændingen og følelsesmæssig ophidselse falde. Over tid vil en sådan baby vænne sig til den stille time, og efter det vil det føle sig roligt og mindre impulsivt. Når man interagerer med en alt for aktiv krumme, har følelsesmæssig interaktion og taktil kontakt en ret effektiv effekt.

Hyperaktive børn i skolen kræver også en særlig tilgang. I første omgang er det nødvendigt at øge deres motivation. Til dette formål kan ikke-traditionelle former for afhjælpende arbejde anvendes, f.eks. Ved brug af ældre elevers træning af børn. Ældre studerende fungerer som instruktører og kan lære kunst af origami eller perlearbejde. Desuden bør uddannelsesprocessen fokuseres på de psyko-fysiologiske egenskaber hos de studerende. For eksempel er det nødvendigt at ændre aktiviteterne, hvis barnet er træt eller i praksis udøve sit fysiske behov.

Lærerne skal tage højde for originaliteten af ​​lidelserne hos børn med hyperaktiv adfærd. Ofte forstyrrer de klassens normale adfærd, fordi det er svært for dem at kontrollere og styre deres egen adfærd, de er altid distraheret af noget, de er mere agiterede sammenlignet med deres jævnaldrende.

I løbet af skolegang, især i starten, er det ganske vanskeligt for børn med overdreven aktivitet at opfylde læringsopgaven og at være pæne på samme tid. Derfor anbefales lærere at reducere kravene til nøjagtighed hos sådanne børn, hvilket yderligere vil bidrage til at udvikle deres succesfølelse og øge selvværd, hvilket vil resultere i en stigning i akademisk motivation.

Det er meget vigtigt i korrigerende handlinger at arbejde sammen med forældre til et hyperaktivt barn, der har til formål at forklare for voksne de egenskaber hos et barn med overdreven aktivitet, deres træning i verbal og ikke-tale interaktion med deres egne børn og udvikling af en samlet strategi for uddannelsesadfærd.

Hyperaktivt barn - anbefalinger til forældre

Psykologisk stabil situation og roligt mikroklima i familiebinder er nøgleelementer i helbred og velstående udvikling af enhver baby. Derfor er det nødvendigt i første omgang at forældre skal være opmærksomme på miljøet omkring barnet hjemme, såvel som i skole eller førskole.

Forældre til et hyperaktivt barn bør sikre, at barnet ikke overarbejder. Derfor anbefales det ikke at overskride den krævede belastning. Overarbejde fører til børns luner, irritabilitet og forringelsen af ​​deres adfærd. For at krummene ikke skal overspidses, er det vigtigt at observere en bestemt daglig rutine, hvor tid til dagtimers søvn er påkrævet, udskiftes udendørs spil med rolige spil eller gåture mv.

Forældre skal også huske, at jo mindre de kommenterer deres hyperaktive barn, desto bedre vil det være for ham. Hvis voksne ikke kan lide barnlig adfærd, er det bedre at forsøge at distrahere dem med noget. Det skal forstås, at antallet af forbud skal svare til aldersperioden.

For et hyperaktivt barn er ros meget nødvendigt, så du bør prøve at rose ham så ofte som muligt. Men samtidig bør man ikke gøre det for følelsesmæssigt for ikke at provokere overstimulering. Du bør også forsøge at sikre, at anmodningen rettet til barnet ikke har flere instruktioner på samme tid. Når man taler med barnet, anbefales det at se på øjnene.

For den korrekte dannelse af fine motoriske færdigheder og en omfattende organisering af bevægelser bør børn med høj aktivitet være involveret i koreografi, forskellige typer dans, svømning, tennis eller karate. Det er nødvendigt at tiltrække krummerne til spillene af mobil natur og sport orientering. De skal lære at forstå målene i spillet og adlyde sine regler, samt forsøge at planlægge spillet.

At opdrage et barn med høj aktivitet behøver ikke at blive bøjet, med andre ord anbefales det, at forældre holder sig til en mellemstilling i adfærd: Du bør ikke udvise overdreven blødhed, men du bør også undgå overdrevne krav, som børn ikke er i stand til at opfylde, kombinere dem med straffe. Negativ indvirkning på børn har en konstant forandring af forældrenes straf og stemning.

Forældre bør ikke spare nogen indsats eller tid til dannelse og udvikling af lydighed hos børn, nøjagtighed, selvorganisering, ansvarlighed for deres egne handlinger og adfærd, evnen til at planlægge, organisere og bringe til ende det, der blev startet.

For at forbedre koncentrationen i løbet af lektioner eller andre opgaver, bør alt muligt irriterende og distraherende faktorer elimineres. Derfor skal barnet tildeles et roligt sted, hvor han kan fokusere på lektioner eller andre aktiviteter. Under arbejdet med at lave lektier opfordres forældre til regelmæssigt at kigge ind på barnet for at kontrollere, om han laver opgaverne. Du bør også give en kort pause hver 15 eller 20 minutter. Diskuter med barnet hans handlinger og adfærd bør være i en rolig og velvillig form.

Ud over det ovenstående består remedieringsarbejde med hyperaktive børn i at øge deres selvværd og opnå tillid til deres eget potentiale. Forældre kan gøre dette ved hjælp af at lære børn nye evner. Også succes i skolen eller resultater i hverdagen bidrager til væksten i selvværd hos børn.

Et barn med øget aktivitet er kendetegnet ved overdreven følsomhed, han responderer utilstrækkeligt på eventuelle kommentarer, forbud eller notationer. Derfor har børn, der lider af overdreven aktivitet mere end andre, brug for den åndelige varme af deres kære, pleje, forståelse og kærlighed.

Der er også mange spil, der sigter på at mestre hyperaktive børn med evnen til at kontrollere og lære at styre deres egne følelser, handlinger, adfærd og opmærksomhed.

Spil til hyperaktive børn er den mest effektive måde at udvikle evnen til at koncentrere sig på og bidrage til fjernelse af desinfektion.

Ofte oplever familiemedlemmer til børn med øget aktivitet mange vanskeligheder i forbindelse med uddannelsesaktiviteter. Som følge heraf kæmper mange af dem med såkaldt barnosolighed ved hjælp af hårde foranstaltninger eller tværtimod i fortvivlelse at "give op" til deres adfærd og dermed give deres børn fuld handlefrihed. Derfor bør arbejdet med forældrene til et hyperaktivt barn først og fremmest omfatte berigelse af en følelsesmæssig oplevelse af et sådant barn, hjælpe ham med at beherske de grundlæggende færdigheder ved selvkontrol, som hjælper med at udjævne manifestationerne af overdreven aktivitet og dermed fører til en forandring i relationer med nære voksne.

Behandling af et hyperaktivt barn

I dag er spørgsmålet om behovet for at behandle hyperaktivitetssyndrom opstået. Mange terapeuter mener, at hyperaktivitet er en psykologisk tilstand, der skal underkastes korrigerende handling for at børnene skal tilpasse sig livet i holdet, mens andre er imod lægemiddelterapi. Den negative holdning til narkotikabehandling er en konsekvens af brugen af ​​amfetamin-type psykotropiske lægemidler i nogle lande til dette formål.

I de tidligere CIS-lande er stoffet Atomoksetin brugt til behandling, hvilket ikke er et psykotropt stof, men har også en række bivirkninger og kontraindikationer. Virkningen af ​​at tage dette lægemiddel bliver mærkbar efter fire måneders behandling. At vælge lægemiddelintervention som et middel til bekæmpelse af hyperaktivitet, det skal forstås, at enhver medicin udelukkende er rettet mod eliminering af symptomerne og ikke af årsagerne til sygdommen. Effekten af ​​en sådan intervention vil derfor afhænge af manifestations intensitet. Men alligevel bør behandling af et hyperaktivt barn udelukkende anvendes i de vanskeligste tilfælde. Da det ofte kan skade barnet, fordi det har et stort antal bivirkninger. I dag er de mest gunstige lægemidler homøopatiske lægemidler, da de ikke har så stor indflydelse på nervesystemet. Men at tage sådanne lægemidler kræver tålmodighed, da effekten af ​​dem kun opstår efter akkumulering i kroppen.

Ikke-farmakologisk terapi anvendes også med succes, som bør være omfattende og udviklet individuelt for hvert barn. Denne terapi indeholder typisk en massage, manuelle effekter på rygsøjlen og fysioterapi øvelserne. Effekten af ​​sådanne midler observeres hos næsten halvdelen af ​​patienterne. Ulempen ved ikke-lægemiddelbehandling er behovet for en individuel tilgang, som næsten er umulig under moderne sundhedsorganisation, enorme økonomiske omkostninger, behovet for konstant korrektion af terapi, mangel på kvalificerede specialister og begrænset effektivitet.

Behandling af et hyperaktivt barn involverer også anvendelsen af ​​andre metoder, for eksempel brugen af ​​biofeedback-teknikker. Biofeedback-metoden erstatter for eksempel ikke behandlingen helt, men det hjælper med at reducere og justere doserne af stofferne. Denne teknik vedrører adfærdsterapi og er baseret på brugen af ​​organismens latente potentiale. Nøgleopgaven ved denne teknik indebærer dannelsen af ​​selvreguleringsfærdigheder og styring af dem. Metoden til biofeedback vedrører moderne områder. Dens effektivitet er at forbedre børns evne til at planlægge deres egne aktiviteter og indse konsekvenserne af uhensigtsmæssig adfærd. Ulemperne omfatter utilgængelighed for de fleste familier og umuligheden af ​​at opnå effektive resultater i tilstedeværelsen af ​​skader, forskydning af hvirvlerne og andre sygdomme.

Adfærdsterapi bruges også ganske vel til korrigerende virkninger af hyperaktivitet. Forskellen i adfærdstræningspersoners tilgang til tilgangen af ​​tilhængere af andre retninger ligger i, at de førstnævnte forsøger ikke at forstå årsagerne til fænomenet eller forudsige deres konsekvenser, mens sidstnævnte er involveret i at søge kilder til problemerne. Behaviorists arbejder direkte med adfærd. De forstærker positivt den såkaldte "rigtige" eller ønskede adfærd og forstærker negativt "forkert" eller upassende. Med andre ord udvikles en slags refleks hos patienter. Effektiviteten af ​​denne metode ses i næsten 60% af tilfældene og afhænger af sværhedsgraden af ​​symptomer og tilstedeværelsen af ​​samtidige sygdomme. Ulemperne er den kendsgerning, at adfærdsmæssig tilgang er mere almindelig i USA.

Spil til hyperaktive børn er også metoder til korrektionspåvirkning, der bidrager til udviklingen af ​​færdigheder til at kontrollere motoraktivitet og kontrollere deres egen impulsivitet.

Omfattende og individuelt designet behandling bidrager til udbruddet af en positiv effekt i korrektionen af ​​hyperaktiv adfærd. Det må dog ikke glemmes, at for at opnå maksimale resultater er det nødvendigt med fælles indsatser fra forældre og andre nærliggende omgivelser for barnet, lærerne, lægerne og psykologerne.

Childhood Hyperactivity Disorder (ADHD): Diagnose eller Forældreproblemer

Udtrykket "hyperaktivt barn" har for nylig været på alles læber: læger, undervisere, lærere, psykologer, forældre. Hvordan skelne egoza fra en baby med tegn på opmærksomhedsunderskud? Hvordan skelner man mellem almindelig selvtilfredshed og neurologiske lidelser?

Et hyperaktivt barn er karakteriseret ved en række kvaliteter: impulsiv, agiteret, stædig, lunefuld, forkælet, uopmærksom, fraværende, ubalanceret. Det er vigtigt at forstå: i hvilke situationer har du brug for professionel hjælp fra en psykolog, medicinsk behandling for ADHD, og ​​når du skal revidere uddannelsesprincipperne. Det sker ofte, at forældre søger en "pille". Men det er nok at genopbygge relationer med en søn eller en datter, så genoprettelsen kommer på den mest naturlige måde. Det tager tid, indsats, tålmodighed og vigtigst af alt - ønsket om at ændre noget i dig selv og dit forhold til børn.

Hvad er årsagen til hyperaktivitet

Årsagerne til hyperaktivitet hos børn ligger oftest i den perinatale periode med udvikling af foster og obstrueret arbejdskraft.

  • Ugunstig graviditet. Stress, rygning, dårlig livsstil, sygdom, medicin under graviditeten - alt dette kan påvirke udviklingen og dannelsen af ​​fostrets nervesystem.
  • Neurologiske lidelser i perioden med prænatal udvikling og ved fødslen. Hypoxi (mangel på ilt under fosterudvikling) og asfyxi (kvælning) er de mest almindelige årsager til ADHD. Også hurtig eller for tidlig arbejdskraft kan stimulering af arbejdsstyrke påvirke.
  • Yderligere faktorer. Ufordelagtig psykologisk atmosfære i familien, konflikter mellem forældre, for hårde eller bløde metoder til uddannelse, ernæring, livsstil, temperament hos barnet.

Sandsynligheden for ADHD øges kraftigt, hvis de nævnte faktorer kombineres. For eksempel blev et barn født med asfyxi, for tidligt, han er opdraget i sværhedsgrad og konstante konflikter - hyperaktivitet hos en sådan baby kan tydeligt manifestere sig.

Sådan genkender du hyperaktivitet hos et barn

Diagnostisering af ADHD er ikke let, da tegn på hyperaktivitet kan være symptomer på andre neurologiske lidelser. Hvad skal jeg se efter?

  • Første symptomer Kan forekomme i barndommen. Dårlig søvn, lang levetid fra de første måneder af livet, babyens spænding, en atypisk voldsom reaktion på støj, lyse lys, spil, hygiejneprocedurer, en svag forsinkelse i udviklingen af ​​motoriske færdigheder - alt dette kan være de første harbingere af hyperaktivitet hos børn under et år.
  • Alder 3 år. Vendepunktet i barnets liv, når den berømte krise på tre år kommer. På dette tidspunkt har de fleste børn en humør, stædighed, humørsvingninger. I hyperaktive babyer virker disse symptomer endnu lysere. Også hos børn med ADHD opdages akavet, kaotisk, kræsen bevægelser, tale udvikler sig med forsinkelse.
  • Sundhed. Overaktive babyer klager ofte over træthed og hovedpine. Sådanne børn diagnosticeres ofte med enuresis, nervøs tics.
  • De første tegn på rastløshed. De kan være opmærksomme på lærere i børnehaven. Når socialiseringsprocessen begynder, og barnet går ud over familien, bliver tegn på rastløshed mere udtalt. I børnehaven kan barnet ikke lægges i seng, fodre, sidde på gryden, ro.
  • Forstyrrelser i hukommelse og opmærksomhed i førskolealderen. Børn under 7 år udvikler intensivt hukommelse og opmærksomhed. Et barn med ADHD har en langsom absorption af materiale under forberedelsen til skolen. Og det skyldes ikke at bremse i udvikling, men utilstrækkelig koncentration af opmærksomhed. Det er svært for et barn med tegn på hyperaktivitet at sidde på et sted og lytte til en plejeperson.
  • Skolesvigt. Vi understreger endnu engang, at dårlige karakterer hos børn er forbundet med hyperaktivitetssyndrom og opmærksomhedsunderskud, og ikke med deres mentale tricks. Tværtimod udvikles hyperaktive skolebørn ofte ud over deres år. Men problemet er, at det er svært for dem at blive indlejret i systemet og disciplinen: det er svært at sidde 45 minutter af en lektion, lytte, skrive og udføre en lærers opgaver.
  • Mentale aspekter. Over tid manifesterer disse kvaliteter sig: temperament, irritabilitet, vrede, tårefuldhed, angst, mistillid, mistanker. Allerede i en tidlig alder kan en baby udvikle fobier, der kan fortsætte under ungdomsårene og hele livet, hvis de ikke arbejder med.
  • Udsigten. I ungdomsformer udgør et sådant barn som regel (mere præcist voksne det) et undervurderet selvværd. En hyperaktiv teenager er aggressiv, intolerant, modstridende, ikke-kommunikativ. Det er svært for ham at finde venner, for at skabe varme, venlige relationer. I fremtiden kan han danne asocial adfærd.

Diagnose af ADHD

Alligevel, indtil 6-7 år gammel, laves ingen neurologisk diagnose, selvom der er tegn på ADHD. Dette skyldes de psykologiske karakteristika hos førskolebørn. På førskolealderen oplever børn to alvorlige psykiske kriser - på 3 år og 7 år. Hvad er kriterierne for at lave en medicinsk diagnose af ADHD?

8 manifestationer af hyperaktivitet

  1. Chaotiske, kræsen bevægelser.
  2. Rastløs søvn: Spinding, taler i en drøm, smider af tæppet, kan gå om natten.
  3. Kan ikke sidde længe i en stol, hele tiden springer rundt.
  4. Ikke i stand til at være i ro, ofte i bevægelse (kører, hopper, spinder).
  5. Hvis du har brug for at sidde og vente (for eksempel i en kø), kan du rejse sig og forlade.
  6. For snakkesalig.
  7. Han svarer ikke på de stillede spørgsmål, afbryder, interfererer i andres samtale, hører ikke, hvad han bliver fortalt.
  8. Viser utålmodighed, hvis han bliver bedt om at vente.

8 manifestationer af opmærksomhed underskud

  1. Udelukkende og hurtigt udfører opgaverne (lektier, rengøring af lokalet osv.), Bringer ikke sagen til ophør.
  2. Det koncentrerer næppe opmærksomheden på detaljer, kan ikke huske dem, reproducerer dem.
  3. Der er et fraværende blik, nedsænkning i ens egen verden, kommunikationsvanskeligheder.
  4. Det er svært at assimilere vilkårene i spillet, ofte krænker dem.
  5. Spredt, taber ofte personlige ting eller sætter, så han ikke kan finde.
  6. Der er ingen selvdisciplin, hele tiden er det nødvendigt at organisere det.
  7. Skifter nemt opmærksomheden på andre objekter.
  8. "Destruktionsånden" lever i det: Det bryder ofte legetøj, ting, men nægter enhver involvering i arbejdet.

Hvis forældrene tællede 5-6 tilfælde af de angivne kriterier, skal du se en pædiatrisk neurolog, en psykoterapeut og en psykolog.

Hvordan man behandler et barn

Ved behandling af hyperaktivitet hos børn er det vigtigt at forstå, hvad der vil være mest effektivt for et bestemt barn? Hvad er graden af ​​ADHD? Skal jeg straks bruge stoffer eller nok psykoterapeutisk korrektion?

Medicinske metoder

Medicinsk behandling af ADHD psykostimulanter er mere almindeligt anvendt i Vesten og i USA. Stimulerende midler hjælper med at øge koncentrationen af ​​opmærksomhed hos børn, giver et hurtigt positivt resultat. Der er dog en række bivirkninger: dårlig søvn, appetit, hovedpine, irritabilitet, nervøsitet, uvillighed til at kommunikere. Disse symptomer vises normalt i begyndelsen af ​​behandlingen. De kan reduceres som følger: Reduktion af dosis og udskiftning af lægemidlet med en analog. Psykostimulerende midler ordineres kun til komplekse former for opmærksomhedsunderskud, når ingen anden metode virker. Disse omfatter: "Dexedrin", "Fokalin", "Vivance", "Adderal" og mange andre. I Rusland undgås brugen af ​​psykoaktive stoffer, fordi de ifølge ADHD-behandlingsprotokollen er forbudte. De erstattes af nootropiske lægemidler. Strattera anvendes bredt til behandling af ADHD hos børn. Eventuelle antidepressiva med opmærksomhedsunderskud skal anvendes med stor omhu og kun under lægens vejledning.

Arbejde med en psykolog og psykoterapeut

Dette er den vigtigste del af terapien, som i vanskelige tilfælde udføres parallelt med medicinsk behandling. En psykolog og en psykoterapeut bruger en række metoder til at korrigere adfærd hos et hyperaktivt barn. Forskellige øvelser gives til at udvikle opmærksomhed, tale, tænkning, hukommelse, øge selvværd og kreative opgaver. Det simulerer også forskellige kommunikative situationer, der vil hjælpe barnet med at finde et fælles sprog med forældre og jævnaldrende. Fagfolk skal arbejde med angst og frygt hos hyperaktive børn. Ofte bruges afslapningsmetoder, der hjælper med at slappe af, lindre spændinger, normalisere hjernen og nervesystemet. Når talefejl anbefales klasser med en taleterapeut.

Livsstilsjustering

Dagbehandling og hyperaktivitet er to ting ved første øjekast uforenelige. Alligevel skal forældrene sørge for et rastløst liv på en tidsplan.

  • Det er yderst vigtigt at modstå søvn: tid til at gå i seng og stå op. Hvis en fidget er slået ud af skemaet, er det svært at lægge, det er svært at bringe til liv om morgenen. Du kan ikke overbelaste disse børn med information før sengetid, spille aktive spil. Luften i rummet skal være frisk og kølig.
  • Organiser god ernæring. Det er nødvendigt at udelukke snacks, især mad fra fastfood. Det er ønskeligt at reducere i kosten hurtigt kolhydrater (slik, kager), som ophidser nervesystemet.
  • Går før sengetid. Frisk luft lugter nervesystemet. Derudover vil der være en god mulighed for at snakke, diskutere, hvordan dagen gik.
  • Fysisk aktivitet. Nødvendigt i et hyperaktivt barns liv for at afbøde sin uigenkaldelige energi. Du kan prøve dig selv i individuelle og hold sport. Selv om sidstnævnte vil blive sværere. Atletik, gymnastik, cykling, svømning er mest egnede. Det er godt, hvis barnet spiller sport for sig selv. Konkurrencer og ethvert konkurrencedygtigt øjeblik vil give endnu mere spænding og aggression. Meget i denne situation afhænger af træneren og hans pædagogiske færdigheder.

Memo for forældre at opdrage et barn med ADHD

Hvordan opdrætter du et hyperaktivt barn?

  • Øg selvværd. Hyperaktive børn bliver ofte straffet og forstyrret: "Sæt dig ned", "Ikke cool", "Hold kæft", "Rolle ned" osv. Dette gentages regelmæssigt i skolen, hjemme, i haven. Sådanne kommentarer danner en følelse af underlegenhed hos et barn. Alle børn skal roses, men den hyperaktive har brug for følelsesmæssig støtte og ros.
  • Byg personlige grænser med børn. Foster fidget behov i strenghed, men retfærdighed. Sanktioner og restriktioner skal være konsekvente, passende og i overensstemmelse med alle familiemedlemmer. Børn med tegn på ADHD har ofte ikke "bremser". Forældrenes opgave er at vise deres egne grænser, for at vise forældrenes vilje og gøre det klart, hvem der er chef, klart formulere forbudene. Der bør ikke være aggression. Hvis papa og mor er for bløde i naturen, vil regeringens tøjler helt sikkert tage et hyperaktivt familiemedlem.
  • Små og nyttige opgaver. Hyperaktive børn skal være involveret i lektier og opmuntre deres initiativ. Det er bedre at give enkle, trinvise opgaver. Du kan endda tegne en plan, skema, trin for trin algoritme for handlinger. Disse opgaver vil hjælpe barnet med at organisere deres personlige rum og tid.
  • Indlæs ikke oplysninger. Når du læser bøger, skal du lave lektier, du skal give en lille belastning - 15 minutter. Så tag en pause med motoraktivitet, og start derefter en statisk øvelse, der kræver koncentration. Udmattelse er skadeligt for børn med ADHD.
  • Lær en ny form for aktivitet. Det er svært for hyperaktive børn at være interesseret i noget i lang tid, de skifter deres opmærksomhed for hurtigt. Du skal dog søge forskellige typer aktiviteter (musik, sang, tegning, læsning, skulptur, dans), hvor barnet vil maksimere. Det er nødvendigt at finde en sådan ting, som på en usynlig måde vil "dyrke" fjenden og kræve en personlig indsats og motivation.
  • Kommunikative aspekter. For hyperaktive fidgets, alt er tilgivet hjemme, men de er ofte i en konfliktsituation med lærere og afvises af deres jævnaldrende. Det er vigtigt at diskutere med børn deres liv uden for hjemmet, vanskelige situationer, årsagerne til konflikter. Dette vil hjælpe dem til i tilstrækkelig grad at vurdere deres handlinger i fremtiden, kontrollere sig selv, være opmærksom på deres følelser og lære af deres egne fejl.
  • Dagbog om succes. Psykologer anbefaler at have en notesbog eller notesbog, hvor du kan optage (eller skitsere) alle de store sejre og små succeser. Det er vigtigt, at barnet er opmærksom på resultaterne af deres egen indsats. Du kan også komme med et belønningssystem.

Vanskeligheder med social tilpasning

I børnehaver og skoler klassificeres børn med ADHD som "vanskelige". Sommetider bliver konflikter forbundet med utilstrækkelig hyperaktiv adfærd så akut, at man skal overføre et barn til en anden børnehave eller skole. Det er vigtigt at forstå, at det offentlige uddannelsessystem ikke vil tilpasse sig barnets individuelle karakteristika. Søg efter en passende have eller skole kan være lang, men aldrig fundet. I denne situation er det vigtigt at lære barnet at vise fleksibilitet, tålmodighed, venlighed - alle de kvaliteter, der er så vigtige for kommunikation og normal social tilpasning.

  • hyperaktive elever bør være i lærerens øjne
  • det er bedre for dem at sidde ved første eller andet skolebord;
  • ikke at fokusere på karakteristika for disse børns adfærd
  • ofte ros, opmuntre, men ikke overdrive vurderingen;
  • Giv små opgaver, som barnet vil bevæge sig om: Bring et magasin, distribuere notesbøger, vand blomsterne, aftør brættet;
  • understrege styrken af ​​den studerende, give dem mulighed for at vise.
  • at være på siden af ​​barnet, men ikke at skabe en åben konflikt med læreren;
  • finde kompromisløsninger;
  • Lyt til lærerens mening, fordi en objektiv syn fra siden kan være værdifuld for at forstå dit eget barn;
  • ikke at straffe, ikke at læse moral til barnet i nærværelse af lærer og jævnaldrende;
  • hjælpe med at tilpasse i børneholdet (for at deltage i fælles aktiviteter, du kan invitere børn til at besøge mv.).

Det er vigtigt at finde ikke nogen særlig skole eller privat børnehave, men en lærer, der vil behandle problemet med forståelse og vil være en allieret af forældrene.

Behandling af et hyperaktivt barn med medicin er kun tilrådeligt til komplekse former for ADHD. I de fleste tilfælde er en psykologisk korrektion af adfærd. Terapi er meget mere vellykket, hvis forældre deltager i det. Barnets hyperaktivitet er trods alt ofte forbundet med familieforhold og ukorrekt opdragelse.