Typer af mental retardation hos børn og udviklingstendenser

Mental retardation (synonymer: sindssygdom, mental retardation) er en kompleks psykopatologisk tilstand kendetegnet ved den umulige udvikling af intellektet og de tilhørende kvaliteter af det menneskelige liv på grund af begrænsningerne i udviklingen eller funktionen af ​​centralnervesystemet, ofte hjernen. Oligofreni er ofte en medfødt sygdom, men i nogle meget alvorlige tilfælde kan patologien forårsages af en dyb læsion af hjerneparenchyma på grund af traumatisk hjerneskade eller vaskulær dysfunktion.

Mange moderne kilder placerer ikke karakteristika hos børn med mental retardation som en gruppe af psykopatologiske tilstande, der fremhæver stedet for denne patologi i en bestemt stats kompleks, som definerer en klar grænse for intellektuelle evner. Med andre ord kan udviklingen af ​​mentale evner hos et barn ikke overvinde den fysiologiske begrænsning, der er givet til ham ved fødslen. Men i sammenligning med de generelt accepterede standarder for hjerneudvikling i denne alder er mental retardation alligevel placeret som en psykopatologisk tilstand.

På grund af disse forhold såvel som sygdommens uhelbredelighed er det desværre umuligt at forsyne det mentalt forsinkede barn med kvaliteten af ​​et fysiologisk sundt intellekt.

Ud over en bestemt tærskel af grund er det yderst vanskeligt for oligofrene børn at organisere træning og social tilpasning, som kun opnås ved hjælp af et særligt uddannelses- og psykoterapeutisk system med den obligatoriske inddragelse af forældre i denne proces.

Der er tre grader af lidelse baseret på karakteristika hos børn med mental retardation. Børn i anden og tredje grad er klassificeret som handicappede børn og er i fuld board af staten. Den første grad anses for at være den nemmeste og specielle korrektionsskoler anbefales til det, hvis uddannelsesprogrammer er designet under hensyntagen til de begrænsede muligheder for de børn, der studerer der.

Mange forældre ønsker imidlertid ikke at håndtere denne situation og opgiver deres psykisk forsinkede barn til almindelige skoler, hvor de normalt har mange problemer med akademiske præstationer og etablering af sociale kontakter blandt jævnaldrende og lærere.

Med alderen mister den første grad af oligofren sine karakteristiske kvaliteter, som gør det muligt for en person at organisere sit personlige liv og sine professionelle aktiviteter på en meget standard måde. Det er imidlertid værd at bemærke, at oligofrenegenet i de fleste tilfælde er arvet og afspejles, om ikke først, derefter i efterfølgende generationer.

Tegn på mental retardation hos børn

Som nævnt ovenfor er mental retardation opdelt i grader, der bestemmer niveauet for sværhedsgraden af ​​afvigelser:

  • Jeg grad - debility. Udarbejder 75% af det samlede antal tilfælde af mental retarmering hos børn;
  • II grad - imbecile. Ca. 20%;
  • III grad - idioci. 5% af det totale antal lidelser.

Den første grad af mental retardation - debility

Den første grad anses for at være den nemmeste, men børn med et tilsvarende niveau af psykisk lidelse bør trænes i særlige korrigerende skoler. For øvrig, at placere dit barn eller ej under betingelserne for specialundervisning er et personligt anliggende for hver forælder, der af objektive grunde forsøger ikke at gøre dette. Selv om det er svært at træffe en sådan beslutning, anbefales det stærkt.

Det er noget vanskeligt at diagnosticere debility som en mild form for oligofreni på grund af sygdommens glatte symptomer. Baseret på dette gælder ikke termen "oligofreni", før et barn er blevet nøjagtigt diagnosticeret med en beskrivelse af etiologiske og patogenetiske faktorer. Indtil dette punkt kaldes en sådan tilstand mental retardation.

For det første er tegnene på mental retarmering hos børn i mild form mest mærkbare, når de forsøger at få ny viden og fastsætte det på lang sigt for en lille patient. I betragtning af de biologiske egenskaber i hjernen i debility opstår disse fænomener med vanskeligheder og tydelige forskelle. For børn med en mild form for lidelse er en generalisering af det nye materiale tilgængeligt, men fikseringen sker mekanisk og kun efter flere forsøg. Før skolen karakteriseres barnet af meget primitive designs i spil, en primitiv tale, et meget fattigt leksikon, som har en tendens til at ekspandere meget langsomt. I løbet af den tidlige skolealder lykkes barnet som regel at undervise grundlæggende færdigheder i skrivning, læsning og primitive manipulationer med tal.

Den følelsesmæssige tilstand er karakteriseret som stabil, og kræver ikke særlig opmærksomhed for dets korrektion. En sådan tilstand letter i høj grad betingelserne for læring. Med et gunstigt sæt af omstændigheder og læsefærdigheder i korrigerende skoler er det ofte muligt at opnå god udholdenhed og flid.

Tænkning er iboende i den visuelt demonstrerende natur, da syntesen og forbindelsen mellem forskellige karakteristiske træk ved objekter ikke er tilgængelig. Betydningen af ​​de tekster, der læses i klasseværelset, opfattes meget dårligt på grund af de begrænsede mængder af kortvarig hukommelse og egenskaberne ved dens funktion. Fortælling af læsningen og især sammenligningen er umulig.

Aritmetisk arbejde er meget generelt, overfladisk. Det er yderst vanskeligt for et barn at formidle en kvantitativ repræsentation af et tal, og derfor udføres matematiske beregninger som regel mere på et memoriseret niveau, der gentages mange gange for ham.

Barnets personlighed har umodenhed, han er ikke i stand til selvstændigt at foretage og analysere sine beslutninger. Kognitive aktiviteter og arbejdskapacitet er lave. Initiativet er næsten altid fraværende. Tale er fattig, tunge bundet.

Med den kompetente tilgang af specialister og fraværet af yderligere psykologiske og psykiske lidelser hos patienten er prognosen for debilitet ganske gunstig. I fremtiden er en person med denne form for oligofren i stand til ret produktivt arbejde, som ikke adskiller sig i særlige færdigheder og ikke kræver mental anstrengelse. Som regel er dette monotont arbejde med stereotype handlinger, der skal gentages i arbejdstiden for at opnå høje produktionshastigheder. Med sådanne opgaver forsvinder mentalt retarderede mennesker, med en mild form for frustration, fremragende.

Imbecility - den anden grad af mental retardation

Imegabilitet er en mere alvorlig lidelse, som giver tilstrækkelig præcis bestemmelse af den relevante diagnose for oligofreni. Patienter med denne form for lidelse er altid distraheret fra et bestemt emne for diskussion eller samtale på grund af den næsten nul muligheden for koncentration. Personlige vurderinger er ofte ikke så - i den overvældende mængde erhverves de fra andre.

Logikken i tanker og verbale drøftelser er praktisk taget fraværende. Betydningen af, hvad nogen læser højt, opfattes meget hårdt og kun med ledende spørgsmål.

At lære alfabetet bærer også visse vanskeligheder, som er mest udtalte i tilfælde af konsonante bogstaver eller stavelser. Aritmetiske operationer er kun mulige med de første ti og på niveauet af heltal gemmes multiplikationstabellen kun på et mekanisk læret niveau. Sætninger er meget korte, enkle Udtrykket af følelser og begær forekommer mere på efterligning og vokalniveau.

Tilpasning til sociale forhold i livet er kun mulig med konstant støtte og retning. Arbejdsaktivitet er begrænset til højst en eller to gentagne handlinger, mekanisk lært. Ændring af aktionens stereotype gentagelse fører til en tilstand af forvirring og dumhed. Selvbetjeningsfærdigheder er bare elementære.

Bevarede enkle følelser i form af reaktioner på ros eller censur, ønsket om at hjælpe i en vanskelig situation, følelsesmæssig empati med sin nabo eller helt fremmede. Derudover er der begyndelsen af ​​selvkritik over deres træghed og forskel fra andre.

Tilstanden imagligheden ledsages ofte af en eller flere patologier af neurologisk eller psykopatisk karakter - neuroner i kranierne, krampeanfald, epileptiske anfald, mikro- eller hydrocephalus.

Idiocy som en form for oligofreni

Idiocy er den mest alvorlige form for oligofreni, hvilket afspejler hele spektret af dets symptomer. Med denne lidelse er der praktisk taget ingen opfattelse af ens egen personlighed, tænker på den omgivende virkelighed, og i det væsentlige er der heller ikke nogen proces bemærket.

Ved adressering til patienten er det nødvendigt at anvende et enkelt sæt ord, helst i det absolutte humør med den obligatoriske brug af ansigtsudtryk og gestus. Patientens tale er ofte uforståelig, men kun individuelle lyde eller ord, der er grammatisk inkonsekvente, skelnes. Betydningen af ​​ovenstående, som regel, opfattes ikke af patienten.

Emosionelle sammensætninger er meget knappe og manifesterer sig kun på tidspunktet for anmodninger om fødeindtagelse, ændringer i fysisk velvære. Ofte manifesteret patologisk begær - ønsket om overspising, onani, sugende fingre, tyggende genstande. Patienter på et ubevidst, snarere - et refleksniveau, har tendens til at blive knyttet til de mennesker, der omgiver dem og viser positive følelser, passe på dem. En ændring af naturen eller en spontan forandring i en situation forårsager altid en følelse af uimodståelig frygt eller aggression med tendens til selvskade.

Idiocy ledsages altid af tilstedeværelsen af ​​patologier i forbindelse med utilstrækkelig funktion af centralnervesystemet - deformiteter af kraniet, parese, lammelse, abnormiteter i skeletets anatomiske træk og så videre.

Logisk aktivitet og klasser er i det væsentlige ikke udtrykt, selvbetjeningsfærdigheder er fraværende.

Hvordan man genkender mental retardation (debility) hos et barn

Fejl som en diagnose

Forskellige mentale og fysiske udviklingsforstyrrelser er manifesteret i hvert barn i en individuel originalitet. Der er primære udviklingsmangler - de der er opstået som følge af organiske læsioner i centralnervesystemet (hjernen) og sekundære - forstyrrelser i højere mentalfunktioner (opfattelse, fantasi, tale, tænkning, hukommelse, opmærksomhed) som følge af sygdomme i centralnervesystemet nervesystem).

Et barn med mental retardation (UO) og den almindeligt anerkendte diagnose af "oligofreni" udviser en række forskellige former og mønstre af psykisk svækkelse. Men manglen på mental aktivitet strækker sig primært som en rød tråd gennem hele udviklingen. Det vil sige, deres primære mangel er mental retardation. Desuden er denne udviklingsforstyrrelse irreversibel. Og det sker enten under fosterudvikling eller i de første år af et barns liv (i de første tre).

Det skal bemærkes, at ved anvendelse af begrebet mental retardation kan antydes ikke kun oligofreni. Dette udtryk er bredere. Da intellektuelle handicap kan forekomme under en persons liv på forskellige stadier, ikke kun i barndommen under indflydelse af forskellige omstændigheder.

Derefter vil mental retardation ledsages af en anden diagnose. Det bliver således klart, at mental retardation ikke er en diagnose, ikke en separat sygdom, der har symptomer og kan behandles. MA bestemmer ikke sygdommens art, men giver kun en vurdering af niveauet af evner og evner hos barnet først og fremmest at lære og lære skolekundskaber. Under alle omstændigheder er dette et af de mest oplagte og oplagte kriterier.

Grader af mental retardation

Denne artikel omhandler mental retardering hos børn i relation til oligofreni.

Ifølge moderne medicinsk klassifikation er der 4 grader af mental retardation:

  • Lys (debility)
  • Moderat (når moronitet er på værdierne af det generelle udviklingsniveau tættere på imbecility)
  • Alvorlig (udtalt imbecile)
  • Deep (idiocy)

Og alle disse former hører til det generelle navn på sygdommen - oligofreni. Hvis der opstår irreversible udviklingsforstyrrelser i et barn efter 3 år, når han allerede gennemgår en proces med regression af udviklingen af ​​en tidligere normalt dannet hjerne, vil det være demens (demens erhvervet som følge af eksponering for forskellige patologiske faktorer, såsom meningoencephalitis). Der er en omvendt proces, erhvervet færdigheder og færdigheder går tabt eller erhverver en anden form.

Hvis barnet kunne tale, begynder alvorlige taleforstyrrelser at manifestere sig, for eksempel. Betegnelserne moronitet, imbecility, idiocy "kom" fra ICD 9 (international klassifikation af sygdomme 9 revision). I ICD 10 (den internationale klassifikation af sygdomme 10 revisioner, aktuelt relevant) anvendes disse vilkår ikke officielt. Men et betydeligt antal specialister fortsætter med at anvende de samme formuleringer. Desuden er denne terminologi "liv" i den specielle litteratur, som i meget lang tid vil blive brugt af moderne forskere og specialister.

Mild mental retardation, traditionelt med hensyn til graden og arten af ​​sværhedsgraden af ​​svækkelse af centralnervesystemet, betød, at barnet havde en dårlighed (undertiden benævnes "idiocy", men det er forkert).

Funktioner i udviklingen af ​​børn med mild mental retardation

I et barn gør en mild mental retardation ikke ham helt underudviklet. Udviklingen sker helt sikkert. Men med en dyb originalitet, anomali. Uanset årsagen til fremkomsten af ​​PP, uanset hvor stærkt centralnervesystemet (hjernen) er påvirket sammen med disintegration og synlig forringelse af barnets udviklingsdynamik, forekommer dens udvikling også.

Blandt psykisk forsinkede børn mest af alt med en mild grad. De kan ligge bag deres normalt udviklede jævnaldrende i fysisk udvikling også. Har en historie om (historien om individuel udvikling) forbundet psykisk sygdom og alvorlige udviklingsforstyrrelser i den følelsesmæssige-volitionelle sfære. De gør naturen af ​​barnets udvikling endnu mere ejendommelig, da der på baggrund af disse sygdomme kan forekomme desintegration af højere mentale funktioner. Symptomerne bliver mere udtalte med alderen. Derfor har disse børn absolut brug for rettidig kompleks behandling og konstant overvågning af deres helbred.

Særlige egenskaber ved mental udvikling manifesteres særligt lyst i begyndelsen af ​​organiseret læring. Det handler om 3-4 år, når førskoleundervisningen begynder. Og det bliver tydeligt, at de har brug for tilrettelæggelsen af ​​særlige uddannelsesmæssige forhold.

Hvordan genkender man mental retardation (debility) hos et barn?

Omtrentlige tegn, der kan fortælle om tilstedeværelsen af ​​EI (oligofreni), som er karakteristisk for små børn:

  • Den samlede udvikling sker med en synlig forsinkelse (de begynder senere at holde hovedet, kravle, stå, gå).
  • Oplagte karakteristika ved udviklingen af ​​den følelsesmæssige sfære observeres - børnene begynder at smile senere, deres følelsesmæssige reaktioner på udseendet af kære er mindre tid og falmer ud hurtigere. Et barn, i modsætning til en normalt udviklende peer, må ikke søge at kommunikere med vigtige voksne.
  • Senere dannede grundlaget for fagaktiviteten. De forstår ofte ikke hvordan man skal lege med visse legetøj, de bruges oftest til andre formål. I billederne senere og begynder at genkende kendte genstande, har de brug for gentagen gentagelse.
  • Synlige krænkelser af taleudvikling - ordbogen er udtømt og begrænset, børn begynder ofte at tale kun efter 3 år.
  • De kan ikke skelne sig i omverdenen. Dårligt kan formulere deres ønsker.

I en senere alder skærper alle udviklingsforstyrrelser endnu mere og bliver tydelige. Da legeaktivitet i førskolealderen fører, kan man efter at have observeret et barn antage, at han har en mindre (mest almindelig) grad af mental retardation, hvis han:

  • Kan næppe spille i et hold.
  • Han forstår ikke, hvordan man spiller rollespilspil, egentlige situationer kan nemt projiceres af normale børn til spil (f.eks. At spille "shop"). Forårsager sådanne vanskeligheder for sådanne børn, er deres fantasi ikke udviklet på det rette niveau. De udfører ofte kun gentagne handlinger.
  • Sådanne børn er sværere at organisere til læring. De er let distraherede, synes mere fraværende og uindsamlede.
  • Kreativitet er som regel meget lav. Hvor du har brug for at være uafhængig i at tænke eller opfinde noget nyt, har de alvorlige vanskeligheder.
  • Verbale instruktioner er vanskelige for dem at huske. Deres hukommelse er begrænset. Vilkårlig opmærksomhed er ekstremt ustabil og hurtigt udtømt.

Kort kvalitativ karakteristik af udviklingen af ​​børn med mild UO i en tidlig skolealder (ved hjælp af materialerne i de metodologiske anbefalinger til undersøgelse af børn med UO Zabramnoy SD og T. Isaevoy "Kender du os?")

  • Fysisk udvikling. Det kan opfylde aldersstandarder og kan have mindre afvigelser i forhold til højde, vægt.
  • Motorudvikling. Der er overtrædelser. Det drejer sig især om de koordinerede frivillige bevægelser. Udfør enkle trin på modellen. Men hvis sagen vedrører bevægelsesøvelser bestående af flere trin, så opstår der vanskeligheder. For eksempel, hvis du giver instruktioner til at lave tre squats, så to vipper fremad. Gangen er normalt stabil.

Der er vanskeligheder med at lave øvelser med samtidig brug af arme og ben. For eksempel hævning med samtidig fortynding af arme til siden. Fine motoriske færdigheder forstyrres, senere begynder de at holde en pen eller blyant korrekt, de er sværere at lære at skrive. Men samtidig er der børn med PP, der kan udføre ensartede og langsigtede handlinger, der kræver langt fra det laveste niveau af udvikling af fine motoriske færdigheder, f.eks. I broderi eller ved at male små dele på maskinen. Hver sag skal betragtes individuelt.

  • Udviklingen af ​​indenlandske færdigheder. De har succes med selvbetjeningsfærdigheder - de kan trygt og korrekt holde en gaffel / ske, spise uden hjælp fra voksne, klæde sig selv, børste tænderne osv. Med ordentlig uddannelse har der ikke alvorlige vanskeligheder i dette.
  • Social udvikling. De kan give deres fornavn, efternavn, mellemnavn. Normalt kaldes navne på nære slægtninge. Selv om nogle gange i nogle tilfælde har børn i vanskeligheder. Begreberne familie, slægtninge, naboer, venner, kan undertiden ikke opdeles efter tegn, herunder det samme folk, så til familien og til venner.
  • Orientering i rummet. Begreberne "højre", "venstre", "foran", "bag", "før...", "tættere", "yderligere", "for...", "over...", "under..." er vanskelige at forstå. De kan overvinde korte afstande på egen hånd (vejen til skolen eller til butikken nær huset, for eksempel, forårsager oftest ikke vanskeligheder). I skolebygningen styres de for første gang af mere betydelige vanskeligheder end deres normalt udviklede jævnaldrende. Enkle regler på vejen, såsom flytning af en kørebane til et grønt lys, kan medføre alvorlige vanskeligheder og kræve flere gentagelser.
  • Orientering i tid. Begreberne om dele af dagen (morgen, eftermiddag, aften, aften) er næppe assimileret, årstidens navne er ofte dårligt husket, og navne og måneder af memorisering er ofte vanskeligere. Anerkendelse af tiden med det analoge ur er undertiden en uoverstigelig hindring. Sekvensen af ​​begivenheder i livet er ofte ikke indstillet korrekt.
  • Husholdningernes orientering. Det kan være svært at skelne begrebet seasonality i tøj. Forvirrede destination husholdningsartikler. De skal gives klare og specifikke instruktioner til handlinger, der er simple ved første øjekast, såsom vask af gulvet.
  • Udvikling af kommunikationsfærdigheder (kommunikationsevne). Ved korrekt opdragelse kan de ganske vel kommunikere og interagere med jævnaldrende og voksne, der er i stand til at være venner. Med voksne (forældre, lærere, undervisere) er i stand til at "holde afstand" og reagere tilstrækkeligt på ros eller kritik. Men alligevel krænkes kritikken af ​​deres egne handlinger ofte.
  • Evne til at arbejde. Interessen for forskellige aktiviteter er ofte kortvarig. Har brug for at organisere og vejlede voksenhjælp. Det vil sige, kan handle på detaljerede trinvise instruktioner og show (eksempel). Kritisk vurdere deres handlinger under udførelsen af ​​enhver opgave kan, men ofte ekstremt overfladisk. Så snart de indser, at deres handlinger ikke bringer det ønskede resultat, falder de i hjælpeløshed. Selv at rette fejlene og forstå dem kan sjældent. Følelsesmæssigt reagerer på vurderingen af ​​deres aktiviteter.

Niveauet for dannelse af højere mentale funktioner (opfattelse, hukommelse, tænkning, tale, fantasi) af børn med mild UO

  • Perception. Ved visuel opfattelse, præsentation af billeder med objekter, dårligt grupperede genstande med lignende tegn. For eksempel, når man viser billeder med møbler, kan de ikke altid kombinere for eksempel en stol, en stol, en garderobe i en gruppe. Eller de kan ikke gruppere billeder med forskellige billeder af grøntsager og frugter. Og ofte kan de ikke korrelere billeder af genstande med virkelige objekter. Hvis du ikke viser dem samtidig, uden forklaring. Farver skelnes, men med farvetoner er det ofte svært.

Oplever vanskeligheder ved at sammenligne lydimpulser, både musikalske og indenlandske. De kan ikke verbalisere (udtrykke i ord) betegnelsen af ​​lyd. Taktil opfattelse kan også forstyrres. At genkende kendte genstande til berøring med lukkede øjne frembyder ofte alvorlige vanskeligheder for sådanne børn. Generelt er opfattelsen af ​​objekter og fænomener ofte fragmentarisk og tilfældig. Organiseringshjælp er nødvendig.

  • Hukommelse. Ofte mekanisk. De er i stand til at huske selv store (i forhold til deres udviklingsniveau) materiale, men så forstås ikke meningen med det, de ser eller læser. Mængden af ​​hukommelse er mindre end normalt udviklende jævnaldrende. Ved reproduktion af materialet har de brug for yderligere suggestive spørgsmål og visuelle understøtninger.
  • Tænker. Mest specifikt. Der er en alvorlig forsinkelse, snarere end en overtrædelse, i udviklingen af ​​logisk tænkning. Hvor du har brug for at være uafhængig i din tænkning, eller du skal træffe en beslutning, oplever sådanne børn straks alvorlige vanskeligheder. Generelt er der hos børn med SV primært en generel underudvikling af alle former for tænkning. Det ser ud til at være den allerede erhvervede viden og færdigheder, som de ikke kan bruge korrekt, når de opfatter et nyt materiale. Dårligt etablere årsag og virkning forhold.
  • Tale. Ofte er der forskellige niveauer af taleforstyrrelser. Hyppige blandt dem er vedholdende. Ordforråd er normalt ikke meget rig. I tale er det mere sandsynligt at anvende enkle omsætning, uden komplekse ord og komplicerede konstruktioner af sætninger og sætninger. Talen rettet til dem forstås mere ofte. Men kun hvis det bruger velkendte begreber. Kunne opbygge en dialog og følelsesmæssigt kommunikere tilstrækkeligt omgivende miljø.
  • Advarsel. Foregår ufrivilligt. Vildt udviklet sig væsentligt værre. For at tiltrække et barns opmærksomhed med EI og at fremkalde ham til handling, er der brug for en stor mængde visuelt materiale.

Funktioner af uddannelse af børn med UO i en let grad

Børn med mental retardation er specielle. De har særlige uddannelsesmæssige behov. Ved undervisning lægges der ikke vægt på mængden af ​​lært indlæringsviden, men på niveauet af social tilpasning og evnen til at leve uafhængigt og udvide først og fremmest livskompetencer. For at et barn, der forlader skolen, kunne bruge sociale ydelser (lav en aftale for at se en læge, skrive en ansøgning eller sende en pakke pr. Post), lært at planlægge et budget, at kommunikere med mennesker rundt korrekt og i overensstemmelse med sociale normer. Og i sidste ende kunne det fungere.

Hovedfokus er på uddannelse af arbejdskompetencer, således at teenageren senere kunne beherske arbejdsprofessionen (maler, sømstress, blikkenslager mv.). Grundlaget for skoleprogrammet for børn med en mild grad af mental retardation er beskæftigelsestræning. Ved fastsættelsen af ​​det psykisk forsinkede barns uddannelsesmæssige rute er det nødvendigt at tage hensyn til de ledige muligheder og rettidigt for at identificere potentialet for at lære forskellige programmaterialer. For dette er det nødvendigt at omhyggeligt udarbejde programmet for psykologisk og pædagogisk støtte til barnet gennem hele uddannelsesperioden.

Uden en særlig organiseret uddannelsesproces risikerer psykisk forsinkede børn at forblive hjælpeløse og ubrugelige. Opdræt og træning af børn med mental retardation kræver gode pædagogiske evner og omhyggeligt verificerede korrektionsmetoder (så vidt muligt) af udviklingsmangler. Og så vil disse børn være i stand til at fortsætte med at arbejde frugtbart, skabe en familie, leve et normalt liv, generelt, være fuldverdige medlemmer af samfundet.

Diagnose er stor vanskelighed, da i de tidlige stadier af udvikling er mental retarmering ens i dets karakteristika til mental retardation. Tilfælde af pædagogisk forsømmelse er også undertiden taget for mental retardation. Derfor er det vigtigt at gennemføre omfattende og ikke en engangs omfattende undersøgelse af barnet.

Mental retardation hos børn: En gave fra oven, der skal forstås og accepteres

Mental retardation tilhører psykiske lidelser i et barns udvikling. Dette begreb betyder...

Ved at starte en samtale om psykisk forsinkede børn vil jeg gerne lægge særlig vægt på ordene fra den store defektolog Lev Vygotsky, som på et tidspunkt foreslog "at finde det sunde, uberørte, sikre, at ethvert psykisk forsinket barn har og på basis heraf udføre korrektionspædagogisk arbejde". Trods alt er hver person blevet givet visse hældninger af Gud, der skal findes og udvikles.

Så, mental retardation tilhører psykiske lidelser i udviklingen af ​​et barn. Med dette begreb menes en organisk læsion af centralnervesystemet, som et resultat af hvilken den kognitive aktivitet er reduceret. Mental retardation betyder ikke bogstaveligt, at en person har lidt sind, bare psyken udvikler sig anderledes, personlige kvaliteter bliver forskellige. Samtidig observeres betydelige afvigelser i intellektet, fysisk udvikling, adfærd, besiddelse af følelser og vilje.

Funktioner hos børn med mental retardation

Hovedtegnene på et mentalt retarderet barn er:

  1. Kognitiv aktivitet er lav, så han vil ikke vide noget.
  2. Dårlig udviklet motilitet.
  3. Underudvikling af alle typer af tale observeres: Forkert udtale af ord, manglende evne til at konstruere sætninger, dårligt ordforråd mv.
  4. Langsom tankeprocesser, og ofte deres fravær. Som følge heraf udgør barnet ikke abstrakt tænkning, han kan ikke foretage en logisk operation, en generalisering udføres kun elementær.
  5. Produktiv aktivitet er efterligning, så alle spil er elementære. Det giver præference for let arbejde, da der ikke kan være nogen forsætlig indsats.
  6. Den følelsesmæssige-volutionelle sfære er infantil, skarpe ændringer i humør er mulige uden grund. Excitability er ret høj eller omvendt lav.
  7. Der er betydelige vanskeligheder i verdens opfattelse, som skyldes, at sådanne børn ikke kan udelukke det vigtigste, de forstår ikke processen med at udarbejde hele fra de dele, der er placeret indeni. De er svært at forestille sig. Derfor er de dårligt orienterede i rummet.
  8. Opmærksomhed fokus er ikke lang, skifte til andre objekter og operationer er langsom.
  9. Hukommelsen er vilkårlig. Mere fokuseret på de eksterne tegn på emnet end på det indre.

Oligofreni og demens - en form for sygdommen

Tiden for manifestation af tegn på mental retardation bestemmer to former for sygdommen:

Oligofreni er en læsion af hjernebarken i prænatal, natal og postnatal (kun op til 3 år) perioder, som følge heraf mental eller mental underudvikling.

I modsætning til fysiske defekter er mentale abnormiteter, såsom mental retardation, vanskelige at bestemme hos et barn i en tidlig alder. Symptomer Tro på sygdommen begynder at manifestere sig i videreudviklingen af ​​barnet.

Årsager til oligofreni er:

  • moderbårne infektionssygdomme under graviditeten;
  • asfyxi (fødselstrauma);
  • mentale retardering af forældre eller mindst en af ​​dem
  • blodkompatibilitet på barnets og moderens Rh-faktor
  • brug af alkohol af forældre, narkotika.

Demens - organisk hjerneskade som følge af sygdom eller skade efter en periode med normal udvikling af centralnervesystemet. Et barns hukommelse, opmærksomhed er forstyrret, følelser bliver fattige, og adfærd er forstyrret.

Årsagerne til demens er:

  • hjerneskade;
  • skizofreni;
  • meningitis;
  • epilepsi og andre

Grader af mental retardation: idioci, imbicity, moronity

Mental retardation klassificeres ikke kun på tidspunktet for manifestation, men også af dybden af ​​læsionen. Hjerneskaderne er også vigtige. Så ifølge mange videnskabsmænd påvirker graden af ​​mental retardation:

TID FOR SKADER - PLACERING - SKADELØSNING

Ud fra dette er der sådanne grader af mental underlegenhed:

Idiocy: en karakteristisk for sygdommen

Idiocy er en alvorlig (dyb) form for mental retardation. Sådanne børn kan ikke forstå verden omkring dem. Deres talefunktioner er ret begrænsede.

Sådanne børn har lidelser:

  • koordinering af bevægelser
  • motilitet;
  • adfærd;
  • af følelser.

Deres ønsker er kun forbundet med tilfredshed med deres fysiologiske behov. Sådanne børn er ikke uddannet. Hovedopgaven er at lære dem grundlæggende selvbetjeningsfærdigheder. I sådanne børns adfærd er der sløvhed, sløvhed, og i nogle tilfælde er der risiko for motor rastløshed. Idiocy sker 3 typer:

  • komplette (liggende, dybe) idioter;
  • typiske idioter;
  • tale idioter.

I dybe idioter mangler fuldstændig fornemmelser. De ligner dyr i adfærd: de råber, hopper, giver en utilstrækkelig reaktion på enhver stimuli. Kan ikke tjene sig selv.

I typiske idioter, i modsætning til dybe instinkter udtrykt. For at imødekomme deres fysiologiske behov udsender de separate lyde. Men deres tale er ikke udviklet.

Tal idioter reagerer på omverdenen. Kan sige nogle ord. Men der er ingen kognitiv aktivitet. De lærer at gå meget sent. Bevægelserne er usikre, koordinering er lav, der er obsessive bevægelser i form af svingning af kroppen.

Ophold af sådanne børn (med forældrenes samtykke) er mulig i særlige børnehjem.

Imbecility: de vigtigste funktioner og mulige aktiviteter

Imbecility er en moderat grad af mental retardation.

Børn med denne diagnose:

  • forstå talen henvendt til dem
  • kan erhverve visse enkleste arbejdskompetencer
  • kan gentage automatiske handlinger efter lang træning
  • har relativt avanceret tale.

Samtidig har de ret ustabil opmærksomhed, der er betydelige krænkelser i adfærdssfæren. Sådanne børn kan praktisk taget ikke trænes. De er ligeglade med resultaterne af deres arbejde, fordi de ikke forstår hvad dens betydning er. Meget knyttet til de mennesker, der uddanner dem.

Sådanne børn kan undervises:

  1. At opføre sig korrekt.
  2. Elementær gennemførlig arbejdskraft handling.
  3. Selvbetjening til det bedste af deres evner.
  4. Orientering i hverdagen.

Der bør lægges stor vægt på udviklingen af ​​mentale funktioner hos disse børn, såvel som kognitiv aktivitet så meget som muligt. Derfor er afhjælpende klasser grundlaget for deres læring, hvoraf nogle børn får elementær læsning, tælle og skrivefærdigheder, viden om sig selv og verden omkring dem. Sådanne børn undervises (med forældres samtykke) i særlige børnehjem. Er uarbejdsdygtige.

Fejl: typer, egenskaber, mulig korrektion

Debilitet er let mental retardation. Børn med denne diagnose er kendetegnet ved:

  • specifik visuel-figurativ tænkning;
  • observation;
  • stædighed;
  • manglende evne til at bedrage
  • ret udviklet phrasal tale.

Samtidig er den leksikalske reserve fattig, skrivet sprog, som fine motoriske færdigheder, er forringet, dårligt orienteret i rummet, de forstår ikke altid døgnet rundt, mentale processer sænkes, kun lignende handlinger udføres, den følelsesmæssige-volutionelle sfære er dårlig.

  • ukompliceret;
  • kompliceret af krænkelser af forskellige analysatorer;
  • kompliceret af sygdomme i neurodynamik;
  • med alvorlig frontal insufficiens
  • med psykopatiske adfærd.

Ukompliceret moronitet er præget af, at den følelsesmæssige-volutionelle sfære næsten bevares. Der er kun et reduceret niveau af kognitiv aktivitet.

Fejl, som er kompliceret af krænkelser af forskellige analysatorer, ledsages af, at der som følge af hovedfejl er sekundære afvigelser i form af nedsat syn, hørelse eller taleforstyrrelser forekommet.

Dødelighed, som er kompliceret af sygdomme i neurodynamik, ledsages af ringe koordinering af bevægelser, træthed, da hjernehalvfrekvensens hjernehvirvel påvirkes.

Dødelighed, som har frontal insufficiens, er præget af sløvhed i hænderne, dårlig orientering i rummet, umotiveret adfærd. Tale på samme tid skabelon, imitativ.

Den mest alvorlige debilitet er kompliceret af psykopatiske former. Sådanne børn er meget irritable, rastløse, hvirvlende, pugnacious, de kan ikke lære at lege med andre børn, aggressiv, selvkontrol er fraværende. I dette tilfælde er der en underudvikling af personligheden som sådan.

Børn med en diagnose som fejlagtighed er indskrevet på skolen under et særligt program. Hovedopgaven er:

  • lære dem at læse, skrive, konto;
  • udvidelse af viden om verden
  • Uddannelse i gennemførelsen af ​​elementære arbejdsaktiviteter
  • Gennemførende klasser, der er udviklet til at udvikle deres kognitive interesser i overensstemmelse med intellektuelle evner.

Undervisning børn med mental retarmering

Barnet lider roligt mod hjælpeskolen (han kan ikke gøre noget til fælles), er effektivt og tilpasser sig socialt nemt. I et behageligt miljø er det altid godmodig, nerveprocesserne er afbalancerede, den følelsesmæssige-volutionelle sfære bevares.

Debilitet, kompliceret af krænkelser af forskellige analysatorer

Børneudvikling er vanskelig som følge af mental retardation og en sekundær defekt. Social og arbejdsmæssig tilpasning er ret begrænset. Livsmæssige udsigter er få.

Fejl ved alvorlig frontal insufficiens

Børn er som regel sløvede, hjælpeløse, inaktive, kan ikke lide at arbejde. De har en krænkelse af motilitet. Talen er ordentlig, men tom. Udviklingen af ​​kognitive processer er meget langsom.

Morbiditet med psykopatisk adfærd

I sådanne børn er den følelsesmæssige-volutionelle sfære ikke stabil. Personlighedskomponenter er underudviklede. Underlagt konstante uforudsigelige handlinger. Sådanne børn har en tendens til at løbe væk et eller andet sted.

Opdrage børn med mental retarmering

Hævelse af sådanne børn skyldes visse vanskeligheder. Men det vigtigste i deres liv er ikke den mængde viden, de skal mestre. Meget forskellige værdier kommer frem i forgrunden. De har brug for varme, kærlighed og forståelse for mennesker tæt på dem. Vokser op i et behageligt miljø, de vil være i stand til at lære visse arbejdsfærdigheder, som de vil opfylde med glæde. Dette er mennesker, der vil forblive venlige og uvillige til at lyve til børn i resten af ​​deres liv. De er gode hus og hushjælpere. De er nemme at undervise i håndværk, som de vil udføre med stor glæde. Sparer tid sammen med dem systematisk i samtaler, fortæller og læser pædagogiske bøger, ser tv-shows, de vil konstant udvikle sig, ikke nedbrydes.

Selvfølgelig er børn, der har en dyb og moderat grad af mental retardation, ikke underlagt nogen uddannelse. Men de føler også kærlighed til kære. Disse børn kan lide det, når de leger med dem, læser bøger til dem, lytter til musik med dem og studerer. De forstår alt, men på deres egen måde.

Det er klart, at forældrene selv ikke kan klare med at opdrage et sådant barn. De har brug for hjælp fra en defektolog, der vil forklare barnets træk, hjælpe forældrene med at forstå babyens udviklingsproces og være i stand til at etablere vanskelige familieforhold.

En vigtig rolle i den indledende fase spilles af korrektionen af ​​moderens psykologiske tilstand, som bør være alt for barnet. Barnets fremtid afhænger af det: roligt, behageligt, interessant, fredeligt. En specialist vil hjælpe i denne sag, og så vil han demonstrere metoder og teknikker til at arbejde med et barn.

Over tid kan forældre ikke kun være passive observatører, men også aktive deltagere i uddannelsesprocessen. De vil ikke opfinde lektioner, der vil være informative og nyttige for deres barn.

Tilbage til ordene fra forskeren L. Vygotsky vil jeg gerne minde om, at du i de psykisk forsinkede børn må finde, hvad der ikke er påvirket, og udvikle det til det maksimale.

Barn med oligofreni: tegn på mental retardation, typer af defekt og behandlingsmetoder

Mental retardation hos børn er en underudvikling af alle mentale (kognitive) processer. En manifestation af denne underudvikling er et fald i intelligensniveauet, hvilket ikke tillader barnet fuldt ud at lære og få viden om at kende verden inden for rammerne af hans alder. Disse børn udvikler som regel til en vis grænse, hvis størrelse skyldes medfødte ændringer eller erhvervede lidelser.

Medicin kalder denne tilstand oligofreni. Sygdommen sætter ikke et kryds på barnet, men uddannelse af psykisk forsinkede børn kræver fra forældrene maksimal tilbagevenden af ​​fysisk og mental styrke. Efter at have vedtaget krummens individuelle træk bør forældre forstå og vide, hvordan de skal hjælpe deres lille skat til at besætte deres egen særlige niche i det menneskelige samfund. Opgaven er vanskelig, men ikke umulig, hvis du begynder at løse det med kærlighed til barnet.

Hvad påvirker udviklingen af ​​oligofreni?

Årsagerne til mental retardation kan være både ydre og indre. Læger fremhæver fælles:

  • forgiftning af en gravides mor eller fosters legeme
  • arvelig uforenelighed for rhesusblod hos et barn og en kvinde;
  • parasitter, der påvirker fostret, bevæger sig fra moderens krop;
  • ændringer i de indre organer forårsaget af dystrofi under graviditet
  • inflammatorisk proces, der opstår i hjernen hos et barn
  • traume til fosteret under fødslen;
  • alvorlige fysiske og psykiske skader der opstår i løbet af barndomens dage
  • negative miljøforhold
  • nedsat metabolisme;
  • brugen af ​​gravide stoffer og alkohol
  • dårlig baby mad.
Rhesus-konflikten kan forårsage udviklingen af ​​alvorlige abnormiteter hos barnet

Hvordan manifesterer man mental retardation?

At komponere et klinisk billede, der viser udviklingen af ​​et mentalt retarderet barn, bemærker eksperter, at oligofreni er i tæt forbindelse med psykiske lidelser. Det manifesterer sig i tale, følelse, generalisering, bevidst aktivitet, kendskab til omverdenen. Karakteristiske symptomer i udviklingen af ​​et mentalt retarderet barn falder på forskellige perioder af sit liv.

Tegn på oligofreni hos nyfødte

Nyfødte børn med mental retardation adskiller sig fra sunde børn med ydre tegn og indre patologier. Karakteristiske træk:

  • unormal struktur af kroppen, hovedet, ansigtet;
  • patologi af forskellige indre organer;
  • Phenylketonuria: en sur lugt fra en nyfødt og dens urin, bleg hud, kramper, en lyseblåt farvetone i øjets hornhinde, svaghed i muskulatursystemet, mangel på simple reaktioner.

Hvordan er sygdommen op til et år?

Tættere på året, manifestationen af ​​symptomer på sygdommen. Mental retardation resulterer i følgende symptomer:

  • barnet holder ikke hovedet;
  • der er ingen baby talk, som er sædvanlig for denne alder, hvilket angiver udviklingen af ​​talevidenskaber;
  • muskel svaghed er udtrykt i barnets manglende evne til at kravle, sidde, stå op selvstændigt.
Hvis barnet aldrig begyndte at holde hovedet i sin barndom, er det et meget alarmerende signal.

Førskolealder

Forskolealderen viser åbenbart alvorlige afvigelser i adfærd hos psykisk forsinkede børn. Oligofreni påvirker alle områder af livet og manifesteres i følgende symptomer:

  • usammenhængende, sent manifest tale;
  • dysmotilitet;
  • diffus uregelmæssig opmærksomhed;
  • adfærdsproblemer;
  • dårlig fysisk udvikling
  • følelsesmæssig ustabilitet
  • manglende evne til selvbetjening (manglende evne til at børste tænder, binde snørebånd, til at klæde sig).

Skolealder

Symptomer på sygdommen hos børn i skolealder viser, hvor stor udviklingsforsinkelsen er, og deres læring er vanskelig. For psykisk nedsatte børn er karakteriseret ved:

  • manglende evne til at mestre grundskolen
  • lav intelligens;
  • manglende evne til at tænke abstrakt
  • dårlig talevidenskab, analfabetisme i udtale af ord og skriftlige sætninger;
  • distraktion af opmærksomhed;
  • total mangel på initiativ
  • dårlig hukommelse;
  • eksponering for antydelighed
  • fysisk svækkelse
  • mental retardation er udtrykt i alt: bevægelser, følelser, tale, hukommelse, viljestyrke, koncentration (vi anbefaler at læse: symptomer på mental retarmering hos børn);
  • manglende evne til at handle tilstrækkeligt i normale situationer: at klæde sig til vejret, købe noget i butikken.

Det kliniske billede af sygdommen gør det muligt at fastslå sygdommens art. Som regel er moderat mental retardation hos børn ikke diagnosticeret hos spædbørn.

Karakteristik af et sygt barn

Udviklingsfejl i et mentalt retarderet barn påvirker alle parametre i personligheden og personen som helhed. Organiske defekter resulterer i sygdomme som hydrocephalus og cerebral parese. Intellektuelle abnormiteter er forbundet med skade på visse kortikale processer i hjernen. Vanskeligheder med kognitiv aktivitet tager på forskellige former, hvilket fører til umuligheden af ​​at undervise psykisk forsinkede børn. Fysiologiske lidelser fører til et fald i syn, hørelse, tale underudvikling.

Psykologi definerer tre kriterier:

  1. klinisk - forbundet med organisk hjerneskade
  2. psykologisk - udtrykkes i nedsat kognitiv aktivitet
  3. pædagogisk - indikerer et lavt læringsniveau.

Opfattelsesproblemer

Langsom opfattelse, der er karakteristisk for opførsel af patienter med oligofreni, tillader ikke barnet korrekt at bedømme objekterne omkring ham, der bruges meget tid på at identificere en kendt ting, det er umuligt at forbinde forskellige genstande indbyrdes. En syg baby forvirrer ord, der lyder som, skelner ikke mellem tal, bogstaver, objekter i et grafisk billede.

Opfattelsen af ​​de modtagne oplysninger er ufuldstændig. Det er svært for babyer at analysere og beskrive, hvad de ser. Efter at have husket et emne, søger de ikke at lære andre ting alene, de skal skubbe til handling. Det er umuligt at studere psykisk forsinkede børn i en almindelig skole. Når barnet er 8-9 år, udviser barnet karakteristiske træk - adfærd er manifesteret manglende evne til at forstå rum og tid. Patienten kan ikke skelne højre og venstre side af kroppen, han kan ikke finde toilettet selv eller sin skoleklasse.

Et barn med en sådan afvigelse er ikke orienteret om de enkleste ting og kan ikke deltage i en almindelig skole.

Problemer med tænkning og erkendelse

Kendskabet til verden skal ske i etaper, men i syge børn er denne mekanisme overtrådt. Der er ingen systematisk analyse af objekter, barnet er næppe i stand til at bemærke forbindelsen mellem dele af det hele. En sådan fravær er årsag til tabet af den oprindelige ide om den ting, han studerede. Svag mental aktivitet forhindrer korrekt vurdering af deres handlinger og handlinger.

Lagen i tale og mentale funktioner repræsenterer en alvorlig forskel mellem syge og almindelige babyer. Syge børn med stor vanskelighed mester skriver og læser, de er uopmærksom, kan ikke bringe, hvad de har påbegyndt til den krævede kompetente gennemførelse.

Følelsesmæssige og fysiske abnormiteter

Underudvikling, som det fremgår af psykologi, er også mærkbar følelsesmæssigt. Børnene udadtil viser ikke deres oplevelser, deres volumenmekanismer fungerer ikke godt, aktiviteten er dårligt udviklet. De ligger bagud i den fysiske udvikling, som ligger i udviklingen af ​​grundlæggende færdigheder: De begynder at kravle og holde hovedet, gå dårligt og sent. Et særligt træk er den svage interesse i omverdenen, de undlader at skelne mellem objekter, ansigter af slægtninge og fremmede, talen udvikler sig dårligt.

Et treårigt sygt barn kan ikke manifestere sig som en person. Præchoolerens legaktivitet består af primitive handlinger med objekter. Desuden kan patienter med oligofreni ikke tjene sig selv, de kræver konstant hjælp fra voksne.

Spil hos sådanne børn, selv i skolealderen, forbliver meget primitiv.

Omfanget af sygdommen

En omfattende undersøgelse af sygdommen gjorde det muligt for specialister at foretage sin klassificering i grader. Hver form har sit navn og en detaljeret beskrivelse af skiltene. Mild, moderat og alvorlig mental retardation hos børn manifesterer sig med varierende intensitet og udtrykkes ikke som en procentdel. Overvej klassificeringskarakteristika for typerne af sygdomme:

  • En lille forskydning af intelligens fra normen;
  • besidder færdigheder i selvforplejning, spise, kommunikere
  • manifesteret isolation, adfærdens absurditet
  • dårligt ligestillet grundskoleprogram
  • fysiske og sensoriske defekter forekommer sjældent;
  • forskellen bliver mærkbar med alderen.
  • alvorlige taleforstyrrelser, bevægelighed, opfattelse
  • lærbarhed af nogle selvbetjeningsmetoder, men du kan ikke forlade voksne uden kontrol
  • Uddannelse i gymnasiet er udelukket, hjemme kan du lære simpel læsning, læsning og skrivning (se også: læsebord af hastighedslæsning for at forbedre talen hos børn).
  • alvorlig tilbagegang i intellektet, betydelige forringelser af tale- og motorprocesser, manglende evne til at navigere i rummet og handle uden hjælp fra forældre;
  • kan læres de enkleste hverdagsfærdigheder, men med konstant overvågning af voksne.
  • absolut umulighed at undervise et barn noget:
  • tale er en dæmpet lyd, svær motorens langsommelighed, ingen reaktion på direkte cirkulation;
  • sidder i samme stilling med svingende til siderne i lang tid;
  • fuldstændig manglende evne til selvbetjening, bevægelse, viser indholdet i institutionerne.

ICD-10 koder

Den internationale klassificering af oligofreni er angivet med specielle koder, der er i overensstemmelse med kategori F70 i den medicinske referencebog, der angiver graden af ​​oligofreni. At bestemme niveauet for intelligens hos en patient ved oligofreni, brug den velkendte Wesler metode i psykologi. Et komplekst system til bestemmelse af IQ blev udviklet af en psykolog i midten af ​​det 20. århundrede.

For patienter med oligofreni ser Wesler-skalaen sådan ud:

Det fjerde tegn i ICD-10-koderne i betegnelsen oligofreni tjener til at identificere krænkelser i barnets adfærd. Samtidige psykiske lidelser tages ikke i betragtning. Kodning af sygdommen er accepteret overalt og giver lægerne mulighed for kort registrering af diagnosen på patientens kort og i sygelisten. Til oligofreni ser det fjerde tegn ud som dette:

Måder at diagnosticere sygdommen

Find ud af, om der er en forsinkelse i mental udvikling, det er muligt i den alder, hvor barnet begynder at beherske tale- og motoriske færdigheder. Eksperter er forsigtige med deres undersøgelse, så diagnosen er så præcis som muligt og kan ikke påvirke den lille mands fremtid negativt. Den fulde konklusion af typen af ​​sygdom gives kun med 3 år, fordi ikke altid et fald i intelligens er forbundet med mental retardation.

Definitionen af ​​mental retardation udføres i større voksen alder - tættere på 3 år og ældre

Diagnose udføres af psykologer og psykiatere. Udviklet specielle tests med det formål at bestemme udviklingsniveauet og etablere intellektuelle evner. Drager konklusioner om mental retardation, eksperter tager højde for faktorer som manglende funktion af muskuloskeletalsystemet, tilstedeværelsen af ​​en sprogbarriere, kulturelle karakteristika, lidelser forbundet med syn, tale, hørelse, overført i spædbarnsperioden af ​​sygdommen.

Sygdommen kan forårsage yderligere psykiske lidelser og somatiske lidelser, der påvirker adfærd hos psykisk forsinkede børn. Diagnosen af ​​psykisk forsinkede børn er lavet på basis af standardtest og symptomer, der er karakteristiske for en bestemt sygdom. At finde sygdommen er lægen forpligtet til at finde ud af dens årsager for at opbygge en prognose på dynamikken i barnets udvikling. Forældre kan få uddannelsesprogrammer og rådgivning om adfærd og kommunikation.

Hvad er behandlingen?

Det er umuligt at helbrede oligofreni, men der findes forskellige metoder til rehabilitering for babyer, der gør det muligt for dem at henvende sig korrekt til træningen. Behandling begynder fra det øjeblik, hvor sygdommen opdages, selv om den er etableret i barndommen. Mærkbar succes kan opnås, hvis du placerer barnet i en specialiseret institution, hvor fagfolk er involveret i træning.

Hvis oligofreni hos børn ledsages af en somatisk lidelse, placeres de på et hospital. Individuelt ordinerede lægemidler, der holder op med særlige manifestationer: psykotiske, neurose-lignende og psykopatiske. Med mild og moderat sygdom er der stor chance for en høj grad af eliminering af udviklingsforsinkelser. Forfølgelsen af ​​udviklingen af ​​et mentalt retarderet barn med en moderat grad af sygdom er det muligt med alder at opnå et resultat, når han lærer at tjene sig selv, kan udføre simpelt arbejde i produktionen.

Med passende pleje og udvikling vil modne børn kunne vise gode resultater i genoprettelsen af ​​mentale funktioner.

Alvorlig sætning betragtes som den fjerde dybeste grad af sygdommen, som ikke er acceptabel til effektiv behandling. Forældre, hvis børn har en fjerde sygdomsgrad, har brug for konstant rådgivning og rådgivning fra eksperter, når de udvikler sig. Forældre bør give børnene komfort i hjemmet og beskytte dem mod det farlige ydre miljø. Læger af følgende specialiteter er involveret i behandlingen af ​​sygdommen:

  • tale terapeut og defektolog
  • neurolog;
  • psykiater;
  • fysioterapeut;
  • ortopædiske;
  • socialarbejder.

Kan jeg forhindre sygdom?

Forståelse for, hvad ansvaret ligger for en kvinde, når man tager et foster, er den forventede mor forpligtet til regelmæssigt at deltage i en klinik, eliminere dårlige vaner, pas på hverdagen. Ved planlægning af graviditet er det nyttigt at finde ud af, om der er tilfælde af oligofreni i slægten. Det er nødvendigt at finde ud af graden af ​​risiko for at have et sygt barn. Forebyggelse af udseende af tilbagevenden består i rettidig vaccination mod infektionssygdomme og konstant observation af børnelæger.